死神的气息有什么用本课是苏教版科学三年级下册第一单元《植物的一生》中的第4课《植物结果了》。本课从学生对单元初开始的西红柿（黄瓜）长期观察记录活动进行总结汇报，到对不同的果实提出自己的疑问。在学生的各种问题下，展开本课的教学。经历观察记录活动总结汇报、观察西红柿和黄瓜的果实、对生活中的可食用植物进行分类这一系列探究过程，回顾植物一生的过程，总结植物的组成部分。最后，将课堂带到课外，通过课后查阅资料，了解人类怎样利用植物。

　　经过本课的学习，落实课程标准中植物能够适应其所在的环境。举例说出植物的某些共同特征、植物的基本结构以及生长过程。

　　本课面向三年级学生。对于他们来说，植物是熟悉而陌生的，他们知道植物无处不在，却很少有目的地去观察和研究过它们，也很少有种植经验，对植物的形态、构造、功能、作用的了解。

　　3．知道植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。

　　1．通过整理和交流种植记录表，回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。

　　1．认识到植物的重要性，形成热爱自然的感情，愿意采取行动保护植物、保护环境。

　　通过整理和交流种植记录表，回顾植物的生长过程，找出西红柿和黄瓜生长过程的共同点。。

　　2．谈话：同学们，你们看，在大家的共同努力下，我们的西红柿终于长大了，你们还记得刚见到它时，它是什么样子的吗？（种子）

　　3．谈话：这些西红柿和同学们一起成长，也帮助同学们学习到了很多与植物有关的知识，你都知道了些什么？

　　［设计意图：通过展示学生栽种的西红柿，引起学生的兴趣，吸引学生的关注。通过展示唤醒学生的前知记忆，展开接下来的学习。］

　　1．谈话：同学们，你们还记得第一次见到西红柿的时候它长什么样吗？它现在长什么样？

　　2．学生描述西红柿过去和现在的样子，教师适时出示学生拍摄的西红柿照片辅助其描述。

　　3．谈话：从同学们的描述中，我感受到了同学们看着西红柿一天天健康长大的欣喜和自豪。那么，在西红柿长大的过程中，有哪些瞬间让你觉得很有纪念意义呢？请展示你的观察记录单，和同学们一起分享吧！

　　4．学生展示观察记录单，汇报种植过程中的重要时刻：播种、发芽、长叶、开花……

　　5．教师利用信息技术，展示多位学生观察记录单，适时指导学生使用科学语言进行汇报和交流。

　　10．师生共同小结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实的过程。

　　［设计意图：通过交流汇报会，了解学生种植观察活动的开展情况；结合信息技术应用，给予学生充分展示自己观察成果的机会，有助于提高学生用科学语言与人交流和沟通的能力，提高学生的观察能力，培养热爱观察、热爱植物的情感。］

　　1．提问：我们的西红柿开花之后会怎样呢？（结果）你知道西红柿的果实长什么样吗？

　　2．谈话：老师今天不仅带来了同学们种出来的西红柿，还带来了和它大不一样的黄瓜。同学们来找一找，圆圆的西红柿和长长的黄瓜之间，有没有什么共同点？

　　5．学生小结：西红柿和黄瓜的果实都有外皮（果皮）、果肉（可能出现）和种子。

　　［设计意图：通过设置简单的解剖植物果实的实验，让学生直接观察到不同植物果实在结构上的共同点。通过出示不同植物的果实，引发学生认知上的冲突，在观察、思考和归纳中不断修正自己的结论，培养学社良好的科学探究习惯。］

　　1．提问：刚才在汇报果实的共同点时，很多同学说了“能吃”。当然，大部分植物的果实是可以吃的，那我们可不可以说，我们吃的都是植物的果实呢？

　　2．出示课本上图片，提问：这些我们食用的植物都是植物的果实吗？如果不是，它又是植物的哪个部分呢？

　　4．师生共同小结：我们平时吃的植物并不都是它的果实部分，部分植物的根、茎、叶、花也是可以食用的。

　　8．小结：植物在我们人类生活的各个方面都起到了重要的作用，更是人类在地球上得以生存的基础，我们应该从身边点滴做起，保护植物，保护环境。

　　［设计意图：通过学生课堂所学的知识，引导学生将其运用到生活中进行判断，学以致用，激发学生学科学、用科学的兴趣。通过学生的前知和教师介绍，使学生意识到植物的重要性。树立保护植物、保护环境的意识。］

　　2．师生总结：植物通常会经历由种子萌发成幼苗，再到开花、结出果实和种子的过程。植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成。果实由果皮和种子组成。

　　3．谈话：今天的学习虽然结束了，但我们西红柿的生命历程还没有结束。回去之后同学们可以用自己种出的西红柿，为爸爸妈妈做一道菜，让他们和你一起分享收获的喜悦吧！

　　［设计意图：通过课堂总结和课后活动，将学生的学习从课堂延伸到课外，学以致用，激发学生学习热情，培养学生乐于分享的优良品质。］