富翁克隆记一所学校的品质，在一定程度上是由一间间教室的品质决定的。教室是学生除家庭以外待得最多的地方，它已不仅仅是孩子学习知识的地方，更是孩子适应社会、学会生活的地方，因此建立一个快乐、温馨、让人留恋而又助人成长的教室生活，让孩子在教室中获得尊重、平等、包容、温暖和爱，进而成为独立、上进、坚强、乐于助人的现代公民应该是班级需要承担的职责，也是班主任需要进一步思考的问题。

　　自2022年9月，丰台五小便通过加强幸福教室角落文化建设，立足让教室成为学生最喜欢的地方，让教室成为学生成长的乐园、精神的家园和心灵的居所。

　　从今天开始，让我们走进各具特色的幸福教室，感受不同的角落文化带给师生的幸福体验。本期，让我们走进幸福教室的种植角。

　　结合班级的项目学习和劳动课程，一（4）班一直在开展特色的种植活动。这一活动大大激发了孩子们的种植热情，在孩子们的提议下，他们自发的将家中精心培育的小植物，带到学校，放在教室的窗台上，我们一起精心布置成“小葵花幸福阳光角”。很多孩子也在家中种植着班花“小葵花”，每日记录着它的生长变化，为后续的“班花节”做准备。

　　“小葵花幸福阳光角”的设立，让教室里的空气更加清新，环境更加优美。同学们轮流担任“护花小使者”，精心呵护小植物的生长，在劳动的体验中，提高了动手能力，培养了责任意识。孩子们还主动阅读植物种植的绘本，了解植物的生长变化，学习种植的知识， “小葵花幸福阳光角”的设立将阅读、科学、劳动多学科巧妙融合，培养了孩子们的综合能力。

　　正是一年春好处！早春时节，同学们亲自动手，在班级的角落，种下了花花草草。

　　他们细致地记录了每种植物的浇水周期，每天都认真观察植物，把它们换换位置，轮流晒晒太阳。看着植物长高、开花，孩子们感到非常快乐。

　　种植与养护植物的过程，是孩子们和大自然亲密接触的过程。同时，也培养了孩子们的责任心和任务意识。小小角落，蕴含智慧，悉心培育，感受自然之美！

　　种植角不仅可以掌握简单的种植技能，更能培养了孩子们的爱心、耐心、责任心以及观察、比较等多方面能力。每日“花点”欣赏绿植，每日“花点”养护绿植，每日“花点”时间认真生活。

　　“花点时间”植物角的设立可以美化周围环境；还可以提高空气质量，有利于孩子的身心健康；植物角摆放着各种植物，种类较多，可以提高孩子的见识，在对于植物的认知更加丰富；还可以培养孩子细心观察的良好习惯。

　　春天是万物复苏的季节。春天是生长的季节。伴随着第一单元的文章，我们跟随课文中的主人公去寻找春天。孩子们提出想在班级里也开展观察春天的活动。他们利用课余时间讨论什么植物比较容易成活，什么植物适合在班级里养殖。第二天，孩子就开始行动了，有的带来了栀子花，有的带来了水培竹子，有的带来了多肉。孩子们一起种植了海藻，从小种子开始，观察植物的生长。细心的孩子发现，三、四天海藻就长出了细细的根。慢慢的，水草缸里全都是绿绿的小芽了，好可爱啊。每天孩子们都在照顾着这些小植物，经常谈论的话题也都围绕着这些植物。看他们观察的多认真！

　　种植是孩子们实践、探索的好活动，好奇和探究种植活动强调真实和体验，它为孩子们展现了大自然的本色，激发和满足孩子的好奇心。因此在班中开辟一小块“种植园地”，让种植活动成为孩子的教育资源，从而开拓视野，提高观察能力和动手操作能力，进而促进孩子整体素质的提高。

　　以绿植美化环境，用养花丰富课间活动，让色彩点亮孩子生活。芽芽生长地，为学生们提供了与自然界交流的机会，也为学生们提供了一个探索与发现的地方！一处小角落，它有诗情画意的美，有对生命教育的探索，有每颗小种子生根、发芽向上的力量和希望！

　　“芽芽生长地”，为学生们的生活、学习环境增添了一道“景”。学生们亲自参与到观察、种植、养护、布置的过程中，锻炼了动手能力，培养了审美的情操，增强了责任意识和环保意识。

　　春天来了，为了让教室充满生机，让队员们了解关于各种植物的特点，更为了提升队员们的荣誉感。经过中队干部的商议，决定在班中设置“植物角”。队员们在小队长的带领下，捐花盆，找铲子，带泥土，做花架......

　　植物角的设置让队员们感受颇深，既体会到了种植中的乐趣，也体会到了植物之美，让我们十分有成就感。