宋美曼长期以来，我国农业发展的主要任务是满足数量需求，解决温饱问题。随着农产品供求关系发生根本变化，我国农业进入了一个新的发展阶段，全面提高农产品质量安全水平成为一项全局性的战略任务，抓好农产品质量安全工作，推广绿色蔬菜生产技术，让城乡居民长期吃上“放心菜”是摆在我们面前的重要任务。从xx地方蔬菜种植业发展来看，急需一批有知识、懂技术、善经营、能指导的复合型技能人才。通过加强绿色食品蔬菜的栽培技术、施肥技术、病虫害防治技术的培训，带动全区农业标准化的升级，促进农产品出口，实现农业增效、农民增收。

　　为贯彻落实党的二十大精神，深入实施乡村振兴战略，加快培养高素质农民队伍，助力农业农村现代化，以科学发展观为统领，以服务三农为宗旨，总体规划、分步实施、稳步推进、适时修正、持续发展，努力提升从业人员的素质，提高农民的生产技术和劳务经济，促进地方经济发展与和谐社区建设。

　　根据《高素质农民培训规范（试行）》、《xxx区高素质农民培育工作实施方案》等要求以及与其有关的其他标准规范要求等文件精神，结合实际，制定本方案。

　　立足xx地方现代农业转型升级、城乡融合发展的实际，以促进农业农村高质量发展为导向，以满足农民需求为核心，以提升培育质量效能为关键，分层分类实施高素质农民培育，带动乡村人口综合素质、生产技能和经营能力进一步提升，为实施乡村振兴战略提供强有力人才支撑。

　　高素质农民培训的目标是聚焦乡村振兴和现代农业发展人才需求，推动地方党委、政府加大农民教育培训力度，整体提高农民科技文化素质，按照以农民为中心、服务产业、注重质量、适度竞争、创新发展的原则，培养有文化、懂技术、善经营、会管理的高素质农民队伍，促进农业转型升级、农村持续进步、农民全面发展。

　　通过果蔬栽培培训让学员具备现代农民综合素质，具有现代蔬菜种植产业高产、优质、高效、安全生产经营技能，成为能够从事现代蔬菜产品的产业专业化、标准化规模化和集约化生产经营的高素质新型职业农民。

　　从事现代蔬菜种植生产经营的专业大户、家庭农场主和农民合作社骨干，以及拟扩大蔬菜种植生产经营规模的承包农户，有志在现代蔬菜种植产业务农创业的返乡农民工和农村新生劳动力等。

　　具备种植业的基本理论知识，现代农业生产理念，实际技术操作能力，经营、应对市场变化能力和管理能力，善于应用现代农机装备和科学技术从事农业生产经营，是农业生产、服务、管理过程中的骨干人才。新型经营主体带头人包括:农民专业合作社骨干、家庭农场主、种植大户。

　　要求年龄在16-50岁之间，具备一定文化程度的人员。正在从事或有意愿从事农业生产、经营、服务的务农农民和返乡入乡创新创业者。根据要求原则上每班不超过100人，以实习实训为主的培训每班不超过50人。因此，培训人数约40人/期，五期合计201人。

　　根据高素质农民培训工作包括为提高农民技能水平和综合素质所开展的课堂教学、实习实训、线上学习、现场观摩、交流实践、绩效评价、信息宣传、统计监测等内容。按照培训专业的学时要求，根据农业生产特点和农民需求，采取集中授课与分散指导相结合、课堂教学与实践操作相结合、传统教学与农业信息化教学相结合的形式，组织开展培训。培训方式主要理论讲授、交流、实践 操作、现场观摩和考核等形式相结合，注重实践教学。

　　高素质农民培训模块以经营管理型、专业生产型和技能服务型为目标导向开展培训。第一经营管理型重点培养新型农业经营主体带头人、创新创业带头人和农业经理人，提升培训对象的生产组织、人员管理、市场开拓、产品营销和风险防控能力。第二专业生产型主要培养掌握现代农业生产技术并直接从事种植、养殖和农产品加工的高素质农业劳动者，提升培训对象的生产组织能力和技术技能水平，提高其生产效率、质量标准和绿色发展水平。第三技能服务型主要培养掌握专业知识技能的农业专业技术服务人员，提升培训对象所从事产业或所在岗位的核心能力、专业知识和操作技能，以及为农业生产提供专业化服务的能力水平。

　　高素质农民培训采取学时制，高素质农民培育项目按照累计最低培训不低于5天(40学时)的要求，经营管理型培训时间不少于120学时，专业生产型和技能服务型培训时间不少于60学时。

　　建立模块化课程体系，遵循高素质农民培训模块要求规定。培训课程体系分为综合素养课、专业能力课、能力拓展课三类。第一综合素养课包括但不限于思想政治、农业通识、农业农村政策法规、文化素养等课程。第二专业能力课包括但不限于乡村治理、农业生产技术、农业经营管理、农产品营销、绿色发展等课程；要组织经营管理型学员到2个市级以上电商基地（企业）参观、交流、学习，为学员提供农产品电商销售和融资对接平台，并聘请专家就地讲授2门及以上农产品电商销售专题或农业企业融资专题课，提升职业农民的企业管理、运营和销售水平。第三个模块为能力拓展课教学，要组织经营管理型学员到2个市级以上龙头企业、农业产业园、合作社、家庭农场、高素质农民培育示范基地（实训基地、田间学校、创业孵化基地）进行实训、参观、交流和学习，并聘请专家就地讲授2门及以上现代农业经营管理专题课，让农民学习和借鉴成功的农业企业生产经营模式，提升高素质农民从事农业的信心。

　　1、了解适宜当地种植的优质、丰产、商品性好、适应市场需求的优良品种和主推品种

　　3、了解什么是蔬菜集约化育苗及其重要性和基本要求，能正确掌握蔬菜的育苗技术要点；

　　4、了解各品种的肥水需求特点及关键栽培技术，能进行合理的土肥水管理和关键技术措施的操作；了解蔬菜生产目前的主推技术

　　6、了解各品种主要病虫害的种类、特点、发病、发虫规律，杂草的种类，会进行病虫草害的综合防治能识别蔬菜生产中的主要病虫害并采取综合防治

　　培训实行“一班一案”，建立指导员制度。为强化培训管理，保证培训质量，将建立规范的班级管理制度。一是选好配强班主任负责班级的日常管理;二是成立班委会，选配好班委会成员;三是以乡镇街为单位成立学习小组，指定农业站专人任组长，负责整个培训期间的学员管理。

　　（一）加强领导。本次培训是一项实用技术技能培训。我校领导高度重视，提高思想认识，积极营造良好环境，真正把这次培训抓紧抓实。并成立培训领导小组，专人负责，精心组织，妥善安排，确保受训人数和培训质量。

　　（二）创新机制。本次培训要求严，任务重，全体成员要有主人翁责任感，不怕苦，不怕累，要有连续作战的精神，要高质量、高标准完成本次培训。

　　根据文件精神，职业技能鉴定机构在培训结束后申请培训、鉴定补贴。培训经费补贴预算：约小心心/人•天，其中包括学员住宿、伙食、当地参观交通补贴、门票费、教师课时费、培训场地费、实践材料费、实训材料费、教材费、管理费、考核鉴定费、组织培训验收费等。

　　高素质农民培训师资类型包括理论教师、技术讲师、政策讲师、实践讲师、创业导师、电商网红教员。理论教师应当为具有相关专业教师资格的正规院校教师。技术讲师可为具备相应技术理论和实践能力的院校教师、科研推广机构专家、各类农业主体专业技术人员或田秀才土专家。政策讲师应当为熟悉“三农”情况、具备相应政策理论水平的院校教师或行政部门管理人员。实践讲师应具备相应职业技能证书或3年以上（含）实践经验。创业导师应当具有创业成功或指导创业成功经验。电商网红教员可为有成功培训经验或实践经验的相关人士。

　　通过过程性评价、结果性考核和实践技能考评相结合方式，综合评价学员学习成果，对合格者颁发培训证书。

　　（一）过程性评价。包括学习期间出勤情况、遵守纪律情况、课堂表现情况、学习任务完成情况等。

　　（二）结果性考核。对理论教学结果采取笔试、口试或两者相结合的方式进行考核。

　　（三）实践技能考评。对实践教学和实习实训效果采取技能操作、撰写实践报告等方式进行考评。

　　（四）证书颁发。以上3种考评均达到合格，可颁发培训证书。培训证书应反映培训班次、培训时间、培训内容（课程）、学时数等培训信息。

　　（一）培训信息入库。在培训班首次考核前将学员基础信息100%入库，并及时更新相关培训和考核信息。

　　（二）培训学员档案。应建立培育学员档案，档案中应包括培训方案、学员信息、培训记录、考核结果、证书颁发和其他相关培训信息。

　　（一）总结培训过程，收集相关材料。包括文字方案材料、宣传报道、通讯录、照片等，刻录光盘或其他数据存储报送采购人。包括但不限于以下内容（以下如无特殊注明均为电子版）：① 培训活动方案；② 新闻稿（图文版）、其他媒体宣传报道材料（如有）；③ 授课版课件PPT（命名要求：讲师姓名+授课主题）；④ 培训总结（包括：时间及地点、参加人员及人数、培训内容概要、邀请嘉宾、培训评价、存在问题及建议等）、工作总结和《高素质农民培训验收报告单》等项目实施要求的所有材料；⑤ 培训学员签到表扫描件，培训反馈情况汇总表（包括：发出份数、回收份数、评价概述等）及反馈表扫描件；⑥ 培训现场照片、授课录像视频（命名要求：讲师姓名+授课主题）；⑦ 补助经费使用明细表，费用开支原始票据扫描件；⑧ 活动签到表扫描件。⑨ 学员培训效果检测试卷。以上服务要求内容以实际为准。

　　（三）组织学员参加“农民培育培训信息管理系统”进行培训评价，每班次参评率应达100%。通过电线%学员进行满意度调查，每班次满意率须达到90%以上。

　　我校指定专人负责培训班组织管理和教学辅助，建立完善的培训班管理制度，加强培训班党建工作。市县农业农村部门对培训情况实施过程监管和质量评价，开展相应数据管理和信息宣传。