萤火之森动漫乔乐学校把传承劳动文明作为文明校园深化的重要抓手，让学生走向劳动，走近农民、农业，走向田间地头，真切地感受用双手收获劳动果实的喜悦，在出力流汗中感受劳动之不易、文明之渊源、工匠之精神，促进全体师生文明程度提升。

　　乔乐学校在文明创建劳动实践中，让学生从繁重的课业负担和分数的压力中解放出来，开展像平时学生每日打扫教室、校园、寝室、卫生间，整理自己家里的内务，帮助爷爷奶奶生火添柴，洗碗洗菜等日常化、生活化的基本劳动项目，实现了从“课本”到“生活”，在劳动中发展学生身心，从“活动”到“课程”，在劳动中收获情感价值观，从“认知”到“实践”，在劳动中回归教育本真，让他们懂得生活靠劳动创造，文明也靠劳动创造，从而奠定人生健康成长的基石。

　　一是推动劳动日常快速融入生活化。随着现在家庭少子化，学生的劳动时间和机会越来越少，有的不会，有的不让，我们充分利用多年来学校劳动教育成果，从学校卫生保洁引导到家庭内务整理，从个人劳动转变到为大家服务。

　　二是推动学校教育与社会资源链接化。乡村学校发挥广泛的乡土资源，以当地政府为支点，撬动种植大户、农业公司、科技企业的资源导流到学校，实施“校地共研、校企共建”，让学生参与其中，例如安义县乔乐学校共享绿能公司的水稻种植项目资源，满足学生劳动实践学习需要。

　　三是推进乡村教材特色差异化。将文明与本乡特征相结合，重新构建属于自己的劳动教材。

　　开展清单式劳动实践，坚持分段实施，分层推进，分类指导。例如，学生尝试开展“菜地里的微笑”“田野的希望”“泥土里的芬芳”系列常规主题劳动实践活动。例如，“菜地里的微笑”，学校蔬菜基地，请有经验的老农指导学生用二十四节气知识开展时令蔬菜种植，还根据季节变化进行春天植树、夏天养花、秋天收获、冬天种菌全时段、全覆盖的劳动实践教育活动，传承文明。

　　一是可感可看，提升学生的信心。我们这几年与种粮大户合作水稻种植项目，参与水稻种植全过程，见证了一粒种子到一碗饭的成长变化，感受了“春种一粒粟，秋收万颗子”的喜悦，学生劳动教育热情高涨。

　　二是能学能干，提升教育实效性。我们在与种植大户合作的油菜项目中，孩子们全程体验，铲土清沟，播种收割，近距离亲近自然，带着露珠沾着泥土，既体验了劳动的艰辛，也学到了种植技巧，了解了榨油的传统工艺，更温习了“二十四节气”，厚植了知农、爱农情怀。

　　三是创新创造，增强学生的实践欲。小学低段开展内务整理、收纳分类等社团课程；小学中段开展种植、缝纫等社团课程；小学高段设立航模、烹饪等社团课程。不断丰富了劳动课程，发展学生兴趣爱好。利用好节假日给学生列一张校园服务作业表、完成一份家庭劳动任务单。例如，晚上给妈妈泡泡脚；“五一”帮家长收割油菜；暑假帮家里摘辣椒；周末给家人做顿晚餐……积极参加与年龄特征相适应的劳动实践活动，尤其是力所能及的家务劳动，养成劳动习惯，掌握劳动技能。

　　为不断提升劳动教育品质，强化文明层级，毕业年级开始融合更多的产值、科技、经济元素，尝试做系列高科技含量的劳动课程，为乡村振兴路上的孩子提早赋能，与江西泰晟农业开展合作，尝试创立的 “劳立方”即“ 学校+项目+公司”劳动品牌提升家校信心，以“劳动项目超市”形式供学生、老师“自助点餐”，实现精准推送，分层完成。

　　一是开启互助合作模式，应邀参与公司田园综合体建设，对我们老师进行专业培训，共同开发适合的项目课程，学校帮助公司完善研学项目形式，以便公司承接城市学校劳动研学项目，总结项目践行得失，保持校企合作的持久生命力。改变以前学校单一常规水稻、油菜种植劳动实践模式，尝试立体种植养殖、规模经济发展探究活动（冬季果树种植、防寒、去虫、施肥、养护、采摘、冷藏、营销等系列活动）

　　二是深化稻荷体验项目，开展沉浸式、体验式、参与式文明实践活动。深挖“当你遇见樱桃”“稻荷的前世今生”“奇异果下的思考”等子项目，不断丰富和完善劳动实践项目，让更多的学生有更多的选择，开发出更多的课程。例如：我们最近参与的大球盖菇的种植，做成系列课程。认识菌菇、破土平整、菌种培育、种植菌菇、观察记录(开展绘画活动)、采摘菌菇（采摘节）、晾晒烘干、包装义卖、烹饪大赛（菇神节）（菇王争霸赛），品尝大球菇等系列综合实践活动。并通过这些兴趣高、辐射广、实用强、成本低、结合紧的真实劳动教育现场，呈现看得见、摸得着的劳动前景，让孩子进一步感受乡村大有可为，大有作为。

　　三是化繁为简强化“文明增项”，融合了知识、品德、心教、科技、商贸元素，激发学习兴趣，培育爱农感情，掌握劳动技能。从菌菇前世今生、菌种培育种植、观察记录分享、采摘菇王争霸、菇神节烹饪大赛、保鲜晾晒烘干、包装义卖营销等若干小项目做成系列课程，视内容在校内、家里、基地，甚至在商超完成。学校文明银行增发一套“五育劳动币”，满足部分学生需求，用学校“五育劳动币”或自掏腰包购买菌种回家种植继续观察体验。

　　道阻且长，行则将至，唯生命常行常新，文明方生生不息。经统计，在生活化劳动、樱桃节主题、稻荷体验、菌菇种植……这样充满趣味且突破“校园、学科、时空界限”的真实劳动教育和文明提升现场中，孩子们感受到劳动的美好，文明的魅力，增强文明创建意识，增添泥土气息，主动参与的学生达90%，很多抑郁情绪得到缓解，这一切都让乡村孩子面对未来多了一种可能，多了一条路径；这一切都让乔乐师生多出了文明幸福的N次方。