石女多情劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径。近年来，济南市东方双语实验学校探索育人模式的转变，构建了“东方领航4383”劳动课程体系，以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的形式，实现了课程与生活的和谐统一，培养具有劳动素养的东方美少年。

　　在济南市东方双语实验学校，劳动教育课程体系分为低、中、高三个学段，围绕课标中的十个任务群及每学段课程要求，创建了富有学校特色的“4383”课程体系，包含志愿服务、公益劳动、农业体验、非遗文化等八个劳动模块，通过“分享劳动技能”“展示劳动成果”“述说劳动收获”三种成果展示方式，打造全景式劳动教育课程，让劳动教育“以家为始—筑基”“以校为本—练能”“走向社会—立人”，让学生习得劳动技能，感受劳动的快乐，体会劳动的艰辛。

　　依托九年一贯制办学优势，学校建立了中小学校一体化的劳动教育体系，1—3年级以“自理能力提升和学做家务活”为主，4—5年级以“百变创意废物利用”“职业体验和公益活动”为主，6—8年级以传统文化的木工制作为主。

　　学校相关负责人介绍，这些劳动课程的开展有利于学生形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，掌握基本劳动技能，养成吃苦耐劳、勤俭节约、珍惜劳动成果的优良品质，树立正确的劳动观。

　　在教育教学过程中，老师们梳理中小学教材中关于劳动教育的内容，在日常教学中设计关于劳动教育的活动，将学科教学与劳动教育相互渗透融合，促进学生德智体美劳全面发展。

　　结合劳动教育课程，学校定期开展穿衣服、收拾书包等比赛，记录每一次活动的时间；教会值日生爱护公物、垃圾分类、装扮教室，总结“整理书桌小妙招”，养成每日整理书桌的好习惯；通过课堂教学中日常劳动教育的渗透，培养学生从日常点滴小事做起，从事基本家庭劳动的能力和意识。

　　济南市东方双语实验学校以课程融合带动劳动资源建设，构建劳动教育大课堂。老师将劳动教育与传统文化相融合，丰富劳动教育内涵，开设了木工劳动实践课程，将劳模精神、劳动精神及工匠精神以鲜活的素材融入课堂教学中，并开展“中国工匠”为题的学习活动。

　　以木工制作课为例，学生在动手制作书签、老鼠四轮车、木剑等物品的过程中，理解劳动创造价值、劳动创造美好生活的内涵，培养学生动手实践能力。

　　同时，学校还开设了贯通式中医药课程，打造了“一堂一廊一园”中医药活动基地，开设本草种植园，为学生开辟劳动实践基地。学校以班为单位，组织学生在校内种植中草药，在标签上标明了每种中草药的名字、药用性质，对中草药进行浇水除草，在实践体验中感受中医药文化的魅力。

　　劳动教育需要打通课堂内外。学校以培养学生的核心素养为导向，从学生生活实际出发，为学生搭建多元化劳动教育实践基地，发挥实践基地的育人作用。联合社会资源，学校建立山东省农科院作物所试验基地、山东老字号暨非遗文化体验馆2个校外劳动教育实践基地，建立百草园、本草园、一米菜园、三味书屋4个校内劳动教育实践基地。

　　在行走的课堂中，老师们带领着学生们在“一米菜园”播种各种农作物，辨别植物外形，观察生长过程，填写观察记录表，进行种植劳动实践。学生自己动手播撒种子，栽培植物，观察植物从种子萌发到开花结果的全过程，在亲身实践中体会到动手参与辛勤的快乐。

　　校长魏盈表示，结合劳动教育的目标，学校努力追求适合学校发展和师生健康成长的劳动教育课程新样态，充分发挥学校在劳动教育中的主导作用，丰富新时代劳动教育课程，形成教育合力，让学生在真实生活、生产、生态中体验学习，促进生命健康多元成长。