充能绿柱石空间向量在立体几何中的应用、直线种形式、距离公式、圆的方程、与圆相关的位置关系、椭圆的标准方程、直线和椭圆的位置关系

　　考前要回归课本，掌握了教材就把握了考试的根本。把考查的内容分类整理，理清脉络，使考查的知识在心中形成网络系统，并在此基础上明确每一个考点的内涵与外延。在建立知识系统的同时，还要根据考纲要求，掌握试卷结构，明确考查内容、考查的重难点及题型特点、分值分配，使知识结构与试卷结构组合成一个结构体系，并据此进一步完善自己的复习结构，使复习效果事半功倍。

　　数学的学习一定要加强对以往错题的研究，找错误的原因，对易错知识点进行列举、易误用的方法进行归纳。找准了错误的原因，就能对症下药，使犯过的错误不再发生，会做的题目不再做错。

　　每天必须坚持做适量的练习，特别是重点和热点题型，防止思想退化和惰化，保持思维的灵活和流畅。

　　解答题总是被扣一些小分数，大多是答题不规范，抓不住得分要点。如直线方程斜率是否存在，立体几何证明题是否言之有理，空间坐标系的三条直线是否两两垂直，空间点的坐标是否正确等

　　熟练掌握数学方法，以不变应万变。一般同一份试卷，相同的方法不可能出现多次;同时，数学的主要方法在一份试卷上基本都能用得上。因此遇到思路一下不能突破的难题，要好好想想以前遇到的类似的问题是如何处理的，在已经作答好的题目中用过了哪些方法，常用的方法还有哪些没用得上，能否用来解决这个难题，只要平时多加分析，是不难发现解题思路的。

　　2. 答案格式要正确（解集要写成集合或区间的形式，单调区间用“，”或者“和”）

　　曲解文意，指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。命题人不结合文段的前后语境，对某些词句的含义故意加以曲解，从而导致了错误的分析和概括。

　　范围不清，指选项对原文论述内容的范围加以随意扩大或缩小。扩大范围(以偏概全)和缩小范围。如：以部分代替整体(或相反)、以个别代替一般(或相反)、以特殊代替普遍(或相反)。故意增删、改动文中表示范围限制的修饰成分或者表轻重程度的限制成分。

　　混淆时态，就是命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，故意把先期说成后期，把已然说成未然，把或然说成必然。把尚未确定或还未实现的设想、推论说成是既成事实。

　　因果混乱就是故意弄错因果关系，以此迷惑考生。因果颠倒：选项在因果或条件关系上，故意把原文中的“因(条件)”变成了“果”，或把“果”变成了“因(条件)”。强加因果：把根本没有因果关系的两个事物硬说成有因果关系。

　　颠倒是非是命题者设计选项时在事物的性质上设置干扰，有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定，或将作者的观点态度加以强化或弱化。

　　命题人在解释概念或者转述文意时，故意弄错对象，如暗中将两个概念的属性、作用或者发展趋势进行调换、改变。将甲事物表述成乙事物，将事物的此方面表述成彼方面，把甲的事迹、观点、成绩说成是乙的；或者题干要求从“此”对象入手分析，而选项却从“彼”对象入手分析。

　　无中生有是指在解说原文或转述文意时，增添了原文中没有的信息，也就是选项中所说的内容在原文中未涉及，也不能从原文中推断出来。选项中的内容在原文中找不到根据；原文并无此意，凭空捏造。

　　指代有误是选项中代词的指代内容发生错误，或是类别上的，或是程度上的，或是范围上的。用音同义异或形近义异词替代原文相关内容，颠倒了主客体关系，偷换概念，迷惑考生。

　　文学即人学，以叙事为主的小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。

　　⑴正面描写——直接描写描写人物的语言、行动、肖像、心理表现人物性格特征，如概括介绍、肖像描写、语言描写、行动描写、细节描写、心理描写等。

　　⑵侧面描写——间接描写侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主人公。如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。

　　分析小说的故事情节，可以从以下几方面入手：①抓住场面；②寻找线索；③理清小说的结构。

　　②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。

　　③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

　　④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。

　　环境是人物活动的舞台，包括自然环境和社会环境。小说的环境描写跟人物的塑造与表现主旨有极其重要的关系。阅读中始终把环境、情节和人物联系起来，才能把握小说创作的真谛。

　　作用：①交待人物活动及其成长的时代背景，揭示了各种复杂的社会关系；②交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；③揭示社会本质特征，揭示主题。④暗示人物的命运。

　　作用：①描写地域风光或某种自然环境，点名时间、季节和时间、地点等；②渲染气氛，为后边刻画人物作铺垫；③烘托人物性格，或某种心理；④展开、推动情节发展；⑤（结尾往往）深化主旨；⑥奠定小说的感情基调，暗示人物命运。

　　小说的主题是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。

　　①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。

　　对主题的挖掘一般可从以下几方面：从作者背景看、从人物特征看、从情节发展看、从语言情感色彩看、从整体倾向看。

　　对主题的概括常用这样一些基本术语：①歌颂、赞扬、张扬什么。②讽刺、批判、揭露、谴责什么。③揭示什么人生道理。④对什么现象的反思。⑤表达了什么情感。

　　①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。②用故事的形式针砭时弊。③通过寓言，寄寓人生哲理。④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。

　　诗歌的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它包括人物形象、景物形象和事物形象。

　　①结合诗(词)题、注释等确定诗歌所描写形象的基本身份(将军、英雄、隐士等)。

　　③分析所塑造的人物形象的时代意义或作者借以表达的思想情感。(这一步需不需要,视题目要求而定)

　　①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物,用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗;二要用自己的联想和想象加以再创造,语言力求优美。

　　②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可,如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等,注意要能准确地体现景物的特点和情调。

　　②结合诗句分析所咏物象的特点:a.提炼表现特征的语句,观其形、色、味、声;b.分析修辞和表达技巧,如比喻、拟人、象征、托物言志等;c.挖掘物象内在的品格、精神。

　　①着眼全篇,理解诗句的表层意思。回答此类题时,要着眼全篇,不能孤立地评析某一诗句。

　　④分析作用,点明艺术效果。结合表达技巧去分析该句在诗中结构上所起的作用,对突出主旨所起的作用。

　　直白诗风比起一般的朴素诗风,更显朴素、平淡。诗歌中运用了近乎口语的语言,并且有的诗还融入了俗语俚词、民歌之类,所以这种诗又被称为白话诗(近乎打油诗)。此类诗风的语言特点:浅易如话、素朴真率、通俗凝练。

　　含蓄诗风中所惯用的多是借景抒情、托物言志、用典等手法。此类诗风的语言特点:委婉、蕴藉、精练、耐人寻味,但也不失朴素之风。

　　在众多诗人中,有愤世嫉俗者,有报国无门者,有屡试不第者,有屡遭贬谪者,有为民请命、哀叹民生者,他们的诗作表达自我的哀怨,切中社会现实,反映阶级现象。代表诗人如杜甫、韩愈、李商隐等。沉郁诗风的语言特点:沉郁苍凉,节奏舒缓,具有很强的感染力,且近于生活(多用俗语和对话)。

　　豪迈诗风的语言特点主要体现在浪漫主义诗歌中(包括唐代的边塞诗),这类诗歌的语言特点往往与诗人的心胸、抱负有很大的关系。诗人们或因生活在盛世政治清明时期,受到美好山河的熏陶,从而满腔热情;或因仕途失意,便把立功边塞当作求取功名的出路;或因国难当头而主动请缨,效死疆场。所以他们所写的诗歌充满豪言壮语,显示了一种豪情。豪迈诗风的语言特点:铿锵有力、笔力豪健、节奏明快、音调高昂。

　　(1)区分鉴赏要求,即试卷设题是要我们从修辞角度,还是从表现手法、篇章结构角度,还是兼而有之进行鉴赏,必须准确地指出用了什么表现手法或何种技巧。

　　古代诗歌的表达技巧多种多样,概括来说,大致可以分为以下几类:表达方式(叙述、描写、说明、议论、抒情等)、表现手法(衬托、渲染、象征、对比等)、修辞手法(比喻、比兴、拟人、夸张、对偶、反复、互文、双关等)、谋篇布局的技巧(铺垫、首尾呼应、卒章显志、以小见大等)。尤其需要强调的是,在古代诗歌中表达方式主要有描写、抒情两类。描写,有正面描写和侧面描写、虚实相生、动静结合、远近结合、白描等。抒情有直接抒情和间接抒情两种。间接抒情是指作者不直接表达感情,而是通过借景抒情、托物言志、移情于物、寓情于景、触景生情等方式来抒发感情。

　　(2)对相关表达技巧进行具体鉴赏。要结合相关诗句来说明这种手法的内容,以及在诗歌中的具体运用。

　　(3)解释这种手法表达了诗人怎样的情感,传达了怎样的旨趣以及运用该手法的好处。在鉴赏过程中,语言表述必须将诗歌的意境和形式技巧的鉴赏结合在一起,力求做到流畅优美。

　　(1)学会看类别,了解各类诗歌的基本特点及其常见的思想内容和感情。我们将诗词分为山水田园、咏物、咏怀、送别、羁旅思乡、怀人、边塞、民生、怀古等不同类别,每种类别的诗词所表达的思想感情自然有区别。羁旅思乡诗多抒发思念故乡、思念亲人之情。闺怨诗多抒发思念恋人的孤寂愁苦之情。咏怀诗吟咏、抒发诗人的怀抱、情志和诗人对现实世界的体悟,对生命存在的思考,对个体生命的把握,对未来人生的设计与追求。

　　(2)学会知人论世。命题者之所以给出注释,就是为了从写作背景、作者生平等方面给考生一些提示:介绍写作背景,用以暗示作者的创作动机和诗歌的思想内容;介绍作者,用以暗示诗歌的写作风格、感情基调;等等。

　　(3)解读形象。从诗歌表现的人、景、物等生活图景中体味思想感情,是鉴赏诗歌的重要方法。如2014年全国新课标卷Ⅰ《阮郎归》“春风”二句起调低沉,一开始就给人以掩抑低回之感。春风吹雨,已自凄凉;而花枝已凋残矣,风雨仍旧吹打不舍,景象更为惨淡。“落花无可飞”,写残红满地,沾泥不起,比雨绕残枝又进一层。表面上写景,实际上渗透着悲伤情绪。这两句为全篇奠定了哀婉的基调。三、四句写雨霁天晴,按理色调应该转为明朗,情绪应该转为欢快,但词的感情仍旧脱离不了低沉。词的下阕,由写景转入抒情,仍从景物引起。“帘半卷,燕双归”,“燕归”又与前面的“花落”相互映衬。

　　(4)品析语言。从领悟诗歌的思想感情的角度看,品味语言的重点:①抓题目,抓住题目中表达作者思想感情的字眼,如《春夜喜雨》中的“喜”;②抓诗眼,特别是那些集中体现作者思想感情的字词和诗句,如《阮郎归》中的“讳愁”,《含山店梦觉作》中的“惆怅”,《宿渔家》中的“笑”,《点绛唇·访牟存叟南漪钓隐》中的“春愁”。

　　(5)借助表达技巧,揣摩诗歌内容和情感。有些诗歌的思想内容和情感态度主要是借助某些特定的表达技巧来表现的。《阮郎归》主要是借景抒情,融情于景;《含山店梦觉作》主要通过衬托的手法来表现作者的情感,“等闲挥袂客天涯”是说作者早已把漂泊天涯当作一般的事情来看待,从不放在心上。可是诗的最后一句却说:“惆怅起来山月斜。”“惆怅”就与“等闲”形成了一种反差,作者借“等闲”来反衬“惆怅”之浓厚。

　　(6)熟悉常见题型的答题技巧。评价情感和主旨,可先用一两个词表明自己的立场,再结合诗词中有关语句具体分析作者的这种感情、态度或自己的看法等。

　　辟：由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职。如：连辟公府不就。《张衡传》

　　荐、举：由地方官向中央举荐品行端正的人，任以官职。如：举其偏，不为党。《左传 襄公三年》

　　选：通过推荐或科举选拔任以官职。《元史·贾鲁传》：“延、至治间……选丞相东曹掾。”

　　赏：指皇帝特意赐给官衔或爵位。如：八月初一，上召见袁世凯，特赏侍郎。《谭嗣同》

　　封：指帝王将爵位或土地赐给臣子。如：劳苦而功高如此，未有封侯之赏。《鸿门宴》

　　罢：免去，解除官职。如：窦太后大怒，乃罢逐赵绾、王臧等。《魏其武安侯列传》

　　拔：提升本来没有官职的人。如：山涛（人名）作冀州（长官），拔三十余人。李白《与韩荆州书》

　　加：加封，即在原来的官衔上增加荣衔，一般可享受一世特权。如：平剧盗赖文政有功，加秘阁修撰。《宋史·辛弃疾传》

　　拜：按一定礼节授予（任命）官职，一般用于升任高官。如：以相如功大，拜为上卿《史记·廉颇蔺相如列传》

　　贬：①降职。如：贬连州刺史。《刘禹锡传》②降职并外放。如：贬邵州刺史，不半道，贬永州司马。《书·柳宗元传》

　　左除、左降、左转：降职。如：帝怒，乃罢（陆）贽宰相，左除（张）滂等官（《书·装延龄传》）

　　出宰：京官外放出任地方官。如：郎官上应列宿，出宰百里，有非其人，则民受其殃。（《后汉书·明帝纪》）

　　转、调、徙：调动官职。《张衡传》：“再转复为太史令，衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。”

　　领：兼任（较为低级的官职）。如：桓温镇江口，复引（乔）为司马，领广陵相。《晋书·袁乔传》

　　判：高位兼低职。如：除镇安武胜军节度史，司徒兼侍中，判相州。《宋史韩琦传》

　　守：代理官职。如：初平中，北海孔融召为主薄，守高密令。（《三国志·王修传》）

　　乞身：古代认为官吏做官是委身事君，因此称请求退职为“乞身”。如：时天下略定，通思欲避荣宠，以病上书乞身。（《后汉书·李通传》）

　　乞骸骨：古代官吏请求退职，，意思是使骸骨归葬故乡。如：龚在位五年，以老病乞骸骨。

　　移病：上书称病，为居官者请求退职的委婉语。如：即日父子供移病，满三月赐告。（《汉书·疏广传》）

　　这些词，都有个明显的特征，即后面常带表示官职或地点的专有名词，这给我们的翻译带来了方便——可以不译。更重要的是，官职的变动特别是主观情绪明显的降职和升职，往往是我们推断翻译主人公行为、事件中生难字词的重要依据。

　　官员到某地任职，做一些相关的政事，实行一定的政策，会引起各方不同的褒贬评论。于是官员与百姓、官员与官员、官员与国君（帝王）之间就会有许多“动作”发生。

　　10.短：进谗言，说坏线.闻：①听说，听见；②使知道，报告给……知道。对于义项②要特别注意。其中省略的人往往是最高统治者——国君，强化了这一点，阅读时就不至于认为下文中国君和主人公发生的事件显得突兀。怎么国君知道了并参加进来了呢？其实就是“闻”字在起作用。如“没死以闻”，“齐桓晋文之事可得闻乎”。

　　这是一些常见的单音动词。我们基本可以按照官员行为、他官（官场）反应、社会评价三个层面来掌握。

　　1、表人物个性的：耿、（仁）厚、（仁）矜、耿介、刚毅、周密、宽厚、正直、埂、鲠、骨鲠、鲠切、聪、慧、敏、木讷、*、佞、诈、阿谀、谄谗、谲2、表人物品行的：行、德、操、节、清（廉）、淫（靡）、贪（浊）

　　稔：庄稼成熟； 刈：割；镰刀一类的农具； 廪：米仓。官府供给粮食； 禀：给于各物 ；

　　府：古代国家收藏文书或财物的地方，藏兵器的地方叫库。后来成了同义词 ；荒：荒年，收成不好。

　　17、表布匹的：布、麻、匹、丝、绢、锦、练、绫、绡、缣、绸、罗、缎、绮、纱、绦、缟、缣、缯、蚕、桑

　　29、与皇帝有关的：上、帝、祚、践祚、登基、用事、朕、孤、寡人、御、诏、召、诰、（驾）幸、膳、对策、轮对、奏、表、疏

　　30、表说话的：曰、云、谓、诏、诰、告、敕、白、陈、对、语、谕、喻、晓、辩、问、谢、折、诘、诉、咨（谘）

　　1.狱：案件，案情；监狱：监管案件。2.脱：①副词，表推测，也许、或许；“事既未然，脱可免祸”。②连词，表假设，倘若、如果。

　　3.第：①只，只是，只要；②科举考试或官员考核的等级，如“高第”就是高的等级。（单独的“最”也可表示等级）

　　4.独：若在疑问句中，表反问，难道、怎么。“相如虽驽，独畏廉将军哉”（《廉颇蔺相如列传》）。同样用法的还有“宁”“顾”。

　　5.他：别的，其他的，另外的。“又顾而之他”“王顾左右而言他”（《齐人有一妻一妾》）。

　　1.下车：刚上任、刚到任。现有成语“下车伊始”。2.乞骸骨、请辞、告老、请归、乞归：辞官。

　　1.乡，通“向”：“侯生果北乡自刭”（《史记·魏公子列传》）。2.详，通“佯”：“行十余里，广详死”（《史记·李将军列传》）。

　　7.趣，①通“趋”：“兵法，百里而趣利者蹶上将”（《史记·孙膑列传》）。

　　8.内，通“纳”：接纳，让……近来；藏。“无内诸侯军”（《史记·高祖本纪》）。

　　9.郤，通“隙”：隔阂，矛盾。“令将军与臣有郤”（《史记·项羽本纪》）。

　　1.表瞬间：俄、俄而、俄顷；顷、顷之、顷刻、有顷；旋、寻、无何。2.表过去：既、既而，先、先是、先时，初，时、当是时，曩、尝，昔、向。

　　3.表一段时间：比、迨、逮、及、洎、居（后带时间，则译作“过了…”，不译作“居住”，如“居无何，居三月”）

　　如果掌握这些字词的同时，又养成阅读时用“/”或序号标出事件起止的习惯，就明确了语境的起止区间，方便理解判断。

　　1.选择性必修一词汇中的词性转换、短语拼写和用法；课文中的重难点句型在写作中的灵活使用；2.非谓语动词；动词时态各个形式及区别；限定性定语从句和非限定性定语从句；

　　1.背诵选择性必修一的词汇和短语，尤其关注重点词汇的单词拼写、词性转换以及短语搭配用法，熟读并灵活运用课本重点句型；2.掌握语法动词的时态中的各个形式、被动语态结构以及各个时态之间的差异；非谓语动词的各个形式及用法；定语从句中非限定性定语从句的用法；

　　3.运用课本所学的文章结构和句型，写一次难忘的经历，或对某个职业某个事物进行说明

　　1.听力和选词填空较为简单，背熟课本单元词汇即可得分，不要失误。2.阅读理解部分，在读懂文章的基础上，要回到原文定位题干和选项，并逐一进行排除，注意换词、信息杂糅等细节类错误；

　　3.七选五部分，先观察选项中的关键词、句子特点，再回到原文进行选择，除了关键词对应外，要注意和前后句点逻辑关系及段落主旨一致。

　　4.完形填空部分，背诵单词，确保没有生词，同时，在理解文章时，要注意作者行文的结构和逻辑。

　　5.语法填空和改错部分，此部分侧重于对于课本基础词汇、句型、语法等知识点考察，一定要确保基础知识复习熟练，并要熟悉这两个题型的考察方式。

　　6.书面表达部分，注意日记格式、记叙文写作要求及建议信等文体，可以把课文中的句型灵活运用到自己的写作中。

　　1、从宏观上熟悉相关内容的整体结构，相互联系定要对相关内容进行归类整理，尽可能先脱离书本，将其用网络框架等形式将结构图整理出来。政治要背，在这里主要就是指背联系、背系统；同时要特别注意对目录的章节编排很熟悉。2、在弄清总体系统结构的前提下对课本内容进行细看，包括概念、事例、谚语、格言、关键字句、分析过程、分析依据、结论、重要意义、要求及错误观点、危害等等。

　　君主专制中央集权政治体制的演变线索。古代希腊罗马的政治制度的产生和演变过程。中古西方政治体制的产生和演变过程；共和制度在中国建立的曲折过程；秦汉至魏晋南北朝的官员选拔方式的更迭过程和阶段特征；隋唐至两宋时期的官员选拔方式的更迭过程和阶段特征；西方近代文官制度出现的背景；西方近代文官制度的过程；西方文官制度对中国近代中国公务员制度的影响；先秦时期的德治与法治；宋元至明清法律、礼教并用的统治手段；当代中国的法制建设成就；当代中国精神文明建设成就；中国作为多民族统一国家的发展历程；中国古代处理对外关系的体制；当代中国民族区域自治制度的建立与落实；十八大以来中国民族区域自治制度的历史意义；独立自主的和平外交政策的主要成就；十八大以来中国特色大国外交的成就及其影响；中国历史上货币发行和使用情况；中国古代赋税制度的演变；关税、个人所得税的产生及其在中国的实行；中国古代的户籍制度与社会治理；现代社会保障制度的建立与发展

　　中国古代政治体制在秦朝建立前后的巨大变化；中共在根据地的制度探索及影响；新中国成立以来的重要改革；隋唐至两宋时期的官员选拔方式的更迭过程和阶段特征；元明清时期的官员选拔方式的更迭过程和阶段特征；西方近代文官制度的特点和影响；西方文官制度对中国晚清官制变革的影响；秦汉至隋唐时期的法律与教化；宋元至明清法律、礼教并用的统治手段；西方宗教的发展变化这程，以及宗教伦理和教化的作用；秦汉时期民族政策、边疆管理制度；隋唐至两宋时期民族政策、边疆管理制度；中国古代处理对外关系的体制；对近代西方民族国家的产生过程；近代国际法的发展；改革开放后的外交成就；世界货币体系与相关概念；中国古代赋税制度的演变；中国古代的户籍制度与社会治理；西方主要国家基层治理的历史与特点；

　　利用点滴时间进行复习：每天的学习结束后，可利用睡前或饭前等零碎的时间对知识点进行回顾，逐日加深对知识点的背诵与理解。分散复习&交叉复习：当对于某一知识点的复习达到饱和或不耐烦的程度时，可以进行适当的休息，或换一门课程进行复习。

　　读写结合法：历史课目最基本的要求是背诵，俗语云“好记性不如烂笔头”，因此对于一些较难掌握的知识点，可采用读写结合的方法。

　　选择题注意时空观念，抓住题干中的关键性限定词语，如时间、人物、事件、地点等，对选项加以排除。

　　有些试题可能和平时练习的题目相似，但考查角度不同，切忌仅凭经验生搬硬套答题。

　　读懂材料、理解材料，一定要注意材料是可以且一定要抄的，但是切忌照抄，要注意尽量结合材料和教材中的内容来进行作答。

　　注意不同类型题（原因、影响、比较、变化、特点等）的答题技巧，注意结合课本所学知识点组织答案，注意按分值作答。

　　考前切忌勿死磕偏题、难题，一是会影响自己的自信，产生消极的心里暗示，自己吓唬自己；二是会打乱复习节奏，影响知识的整体与系统化复习；三是会耗费大量精力，得不到适当的休息。

　　在复习时确实应抓紧时间，分秒必争，但是挑灯夜战、熬夜苦读大可不必。这很有可能使自己身心疲劳，导致考场上思维的混乱。因此考前要注意保持相对充足的睡眠，做到劳逸结合。

　　有些同学平时觉得自己还可以，但到考前几天，开始大量发现自己的弱点，于是便重新开始复习，一到考试大脑乱作一团，影响已掌握知识的发挥。因此，在考前要注意保持良好的心态，树立对自己的自信心，拿到自己已掌握知识点的分数。

　　1、结合实例，说明地球运动的地理意义。2、 运用示意图，说明岩石圈物质循环过程。

　　3、结合实例，解释内力和外力对地表形态变化的影响，并说明人类活动与地表形态的关系。

　　4、运用示意图，分析锋、低压（气旋）、高压（反气旋）等天气系统，并运用简易天气图，解释常见天气现象的成因。

　　5、运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用，以及气候对自然地理景观形成的影响。

　　7、运用世界洋流分布图，说明世界洋流的分布规律，并举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。

　　8、运用图表，分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。

　　1、基础知识点回顾，对照笔记或课本，做好知识点的回顾、理解2、错题整理，避免同类问题再次出现

　　做题时的分析：1、图表分析：读图，包括读图名、读图例，判断规律，从图中获取信息进行加工、处理

　　①认真分析题目所给材料，从材料和已有知识中提取有用信息，发散思维，找准解题方向

　　选择题部分从电场和欧姆定律部分进行考察，电场部分的内容包括基本的起点方式，库伦定律，典型电场的电场强度、电势分析，电势能的计算，带电粒子在电场中的运动等。电学欧姆定律部分，包括闭合电路欧姆定律，电表改装，电功率等。电场：库伦定律部分的运用计算是重点，以多个电荷的受力分析为主，延伸难度是结合力的动态平衡，不过考察并不多，对于电场的分析计算部分，也是作为重点考察，会涉及到电场电势的公式，也会结合运动学分析电荷电场。静电屏蔽作为选择题部分中的难点，虽然考察不多，但是也会以一个选择出现。带电粒子在电场中的运动，既是难点，也是重点，作为大题部分进行考察。

　　电学：选择部分一般会结合到三部分，第一个是基本的欧姆定律，结合图像，属于基本知识点；第二是电表改装，结合到结论的电流表，电压表改装，难点不大，但是熟练度有一定要求；第三个是涉及到电功率部分，即会以选择题考察，也会出现在大题部分。实验部分是电学实验的重点考察，从实验步骤，读数这些基本的知识点，到公式推导，误差分析的难题都有涉及。

　　电场部分首先是基本公式要熟练，包括库伦定律，电场的三个式子，其次要对基本电场的电势，电场的变化情况明确。涉及到运动时，特别是类平抛运动，要和之前学习的平抛，功能结合练习。电学实验部分的复习，首先要把二级结论记熟练，包括电表改装，最大电功率，涉及到图像和公式的推导要从基本例题回顾复习，最难的误差分析部分，以典型的实验记忆为主。

　　第一，考前应回归课本和错题笔记，对基础知识查缺补漏，尤其要对自己知识结构中的薄弱环节重点留意，如：熟记酸碱盐溶解性、元素周期表前四周期及每一主族元素、金属活动顺序表、电解时离子放电顺序、以及电解的四种基本类型等；第二，温习重要的基本规律及题型应用范例，巩固重要的解题技巧。如有关氧化还原反应、物质结构理论、电离理论、化学反应速率和化学平衡的基本概念、基本题型、典型范例、近几年高考题型变化趋势，重要元素化合物的相互转化规律、重要的化学反应等，尤其对中学化学中的重点、热点物质，如氯气、次氯酸（盐）、氮氧化物、硫氧化物、钠、过氧化钠等的性质、制法、有关题型等，应重点复习；

　　第三，在最后的冲刺中，不要再做难题、新题，把精力用在清理和回顾上，因为现在是巩固成果、提高自信的时候了。高三我们已经做了足够多的题目，有些题目甚至已经做过几遍了，这时只要做好归纳总结的工作，温错而知新，就能起到事半功倍的效果。比如：将过去重要模拟考试的试卷认真看一看，重点看当时教师评讲记录和自己对重要题目的错误反思，并由此及彼地纵横联系，提高复习的针对性。读书先是由薄变厚，现在应该是由厚变薄，我们掌握的题目先是由少变多，现在该是由多变少的时候了。我们只有将学到的知识去粗取精、去伪存真，经过整理、打包分成若干类，使知识、题型主线清晰起来，这才算是完美的收官，也只有这样才能使我们的大脑轻松起来，亮堂起来；

　　第四，考前几天最重要的是休养生息、预防疾病、调整心态、做好考前各项准备工作。在高考之前，考生都是身经百战，应该已经积累了不少考试经验，要将这些经验加以总结，在高考时派上用场。考前要进一步熟悉考试规则（尤其注意与往年不同的变化），充分做好考试用品的准备工作，在教师和家长指导下，充分休息和合理饮食，但不宜打乱平常生活规律和饮食习惯，劳逸结合、张弛有度、忙而不乱、外松内紧。因为人一旦闲下来，心里会有失落感，心里会发慌，因此我们要沉下心来，欣赏学习过程，享受学习过程，反思、梳理解题思路，强化夯实基础知识。

　　每天按照考试时间在相应时段制定好学习计划。安排复习内容，穿插1~2套精选的模拟题，限时完成。然后，经过反思认真领悟题目中的奥秘、做题的诀窍，这时成就感、充实感、愉悦感、自豪感会油然而生，这就是我所说的享受学习过程。

　　在复习安排上，我们要量力而行，留有余地，对自己的每一点成绩、每一个计划的按时完成，都要给予及时的肯定，要有成就感和满足感，要知足常乐。你快乐了，你就会开心，你就有信心，有了信心，你就有勇气、就有智慧。

　　后进生的比赛：认真把细节做好，结果肯定比你想象的好。差生不是没学好，而是没记牢。

　　1、要正确对待考试：只有把平时考试当高考，才能做到高考像平时。涂卡规范，写清姓名、考号、座号等，保证不涂错号。选择题答案选出后，要及时将答案填涂到答题卡上，绝不能在收卷时匆忙涂卡。

　　2、注意答题区域，按照网上阅卷要求，不要出边框，不要答错位置。要逐步养成边做题边向答题卷写答案的习惯。卷面要整洁，书写要工整，语言表述要简洁准确、条理清晰。

　　1.排列顺序时，分清是“由大到小”还是“由小到大”，类似的，“由强到弱”，“由高到低”。

　　2.书写化学方程式时，分清是 “= ”还是“ ”，如盐水解方程式一般要用“ ”其产物也不能标“↓”或“↑”，弱电解质的电离一定要用“ ”，都不能用“=”。

　　.有单位的要写单位，没有单位的就不写。如“溶解度”单位是g，摩尔质量有单位为g.mol-1，物质的量浓度等，若不写单位就失分。单位要用字母表示，不能用汉字表示。

　　4.要求写“名称”一定要用汉字写，不能写分子式或其他化学式。电子式、原子或离子结构示意图、结构简式、结构式、要求写离子方程式等要看清，防止张冠李戴。

　　5.注意三氧化硫、乙烷、己烷、水、氟化氢等物质的状态。区分液态氯化氢和盐酸，液氨和氨水，液氯和氯水等。

　　6.请特别注意选择题的指向性是“正确的是”还是“错误的是”两种不同要求。

　　7.描述实验现象要全面，要“陆、海、空”全方位进行。避免简单化，一叶障目。

　　9.化学计算常犯错误如下：①化学方程式写错或不配平或配平有错；②用关系式计算时，物质的量忽略了部分取用关系；③讨论题，缺讨论过程；④计算结果一定要准确；⑤要求写出计算规范过程，不要省略步骤，计算过程要带单位。注意题中对有效数字的隐性要求。

　　10.对推断题，要根据题意，无机物、有机物均应全面，综合考虑。注意关键词和关键步骤。

　　11.回答简答题，一定要避免“简单化”，要涉及原理，应该有因有果，答到“根本”。如果填的是物理量，还要看注意带单位。

　　12.配平任何方程式，最后都要进行“系数化简”，不搞假配平。有机化学方程式要用“→”；热化学反应方程式不漏写物质的聚集状态，不漏写反应热的“+”或“-”号，反应热的单位注意是kJ·mol-1。写方程式时要注意配平、条件、符号。

　　13.遇到做过的类似题，一定不要得意忘形，要认真读题，找出关键词，寻找突破口，不要思维定势；碰到难题更要镇静，要知道，难大家都难。应注意的是，难度大的试题中也有易得分的小题，你应该通过读题解题得到这些小分。

　　本学期期中考试内容考察选择性必修一的相关内容。考点内容有：细胞生活的环境、内环境的稳态、神经调节的结构基础、神经调节的基本方式、神经系统的分级调节、人脑的高级功能、激素与内分泌系统、激素调节的过程、体液调节与神经调节的关系、免疫系统的组成和功能、特异性免疫、免疫失调、免疫学的应用、植物生长素、其他植物激素、植物生长调节剂的应用、环境因素参与调节植物的生命活动。重难点有兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递、特异性免疫过程、植物激素综合等。

　　1、回归课本。书上的黑体字要尽可能全部记忆；注重细节知识点，零散的内容需要自己整理下来。

　　3、错题整理，归类总结。平常要善于总结归纳错题，找到自己的问题所在，总结出来，不要再次出错。

　　1、合理分配时间。由于考试时间有限，所以优先处理自己可以明确拿到分数的习题，剩余时间去处理不太确定的类型题。2、坚持先易后难原则。

　　3、尽量做到不留“空白”。生物客观题，尽量不要留下“空白”。按照自己理解的意思，总结规律，回答问题。可以分点论述，以达到在能得分的地方绝不丢分，不易得分处争取得分。