星聆网3月1日，龙泉市绿谷教育集团本部组织学生参加劳动课，让他们感受劳动的艰辛，体验收获的快乐。

　　在老师的带领下，拔草、施肥、填土、浇水......这一系列平时在田间见到的耕作情景，如今“搬”到了校园里，而耕作的“主角”也变成了满脸稚气的小学生。

　　“今天种了四季豆、辣椒等蔬菜，期待它们快点长大。”四年级学生张梓桐说，通过劳动课，可以参与蔬菜的种植、管理和收获，体会劳动的过程，感受收获的快乐，也学到了植物生长的知识。

　　据了解，该校开拓了校园劳动基地，让学生尝试种植的快乐，感受到劳动的快乐，将教室、走廊、绿化作为劳动教育实践场所，根据学龄段特点开展教育活动。密切家校联系，借助学校大脑，记录下孩子们的家务劳动情况，对“劳动之星”进行激励表扬。同时，还开拓了校外劳动教育实践基地，借助研学活动组织学生走进社区、农村，开展教育实践活动。

　　近年来，龙泉市许多中小学校已经开展了各有特色的劳动课程探索。八都镇中心幼儿园开设农耕园地、果蔬大棚、萌宠乐园等劳动实践基地，融入趣味性、生活化的劳动游戏，满足幼儿全方位劳作的需要。龙泉市绿谷教育集团兰巨校区依托得天独厚的地理环境和校本课程优势，将学校近60亩小山包建成“阳光农场”，由各班级小组承包管理……

　　劳动基地是学生们从“课本”到“生活”的纽带，也是他们动手实践、出力流汗、磨炼意志的基地。

　　龙泉市绿谷教育集团兰巨校区积极开展劳动实践活动与基础性课、拓展性课程整合的实践与研究，2009年开始建设“阳光农场”，并开发“田园系列”校本课程，《快乐定向》劳动课被评为浙江省义务教育精品课程。2019年，兰巨校区还被评为浙江省劳动时间选修课程建设试点学校。

　　“去年开始，我们将‘双减’工作与劳动教育相结合，开设了7个社团，其中喂山羊社团比较受学生们的欢迎。”学校相关负责人介绍，以“阳光农场”为依托，根据时节的不同，设置了杨梅采摘节、枇杷节、农牧节等，通过认识果树竹林，种植蔬菜、多肉，饲养小动物等实践活动，培养学生正确的劳动价值观、良好的劳动习惯和品质，进一步提高劳动教育质效。

　　龙泉市教育局相关负责人表示，下一步将在前期工作的基础上，逐步转变家长传统的劳动观念，提升劳动技能培训，比如让综合表现好的学生承包、耕种“阳光农场”“劳动农场”，打消原有的固定思维，让劳动教育落地生根。