受媒体拜候时指出他在研讨会后接，日的谜底处理今天的问题”学生不该只懂得若何“用今，可以或许预见明日的挑战更主要的是要具备，找寻立异方案的能力并提前为这些挑战。

　　陈振声说教育部长，日的谜底处理今天的问题”学生不该只懂得若何“用今，可以或许预见明日的挑战更主要的是要具备，找寻立异方案的能力并提前为这些挑战。些讲堂以外的技术为了让学生具备这，取讲授范畴以外的经验教育部也会让教师汲，注入新的思维并为教育系统。

　　声说陈振，能力和沟通技巧等学生须控制应变，社会、科技及企业营运模式才能更好地对付瞬息万变的。进修非讲授的学问教师可通过到校外，本身的优错误谬误和定位协助学生领会他们，对将来的挑战从而更好地应。

　　5月到资讯科技公司Cognizant练习两周教育部总部汉文课程规划员杨乔儿（32岁）本年。验有助她开辟视野她认为这个练习经，需的现实技术更领会业界所。

　　部说教育，划自1月推出以来提拔版教师练习计，造、情况和商业与连通等范畴的工作已成功为约150名教师配对到制，教师已完成练习傍边有约80名。

　　也透露陈振声，标是要在每五年里当局设定的一个目，一次机遇能通过到业界练习让每一名教育工作者有至多，进行的合作项目等或参与业界伙伴，学范畴的新学问接触有别于教。

　　论理学校带领和教育工作者在教育部的工作打算研讨会上教育部长陈振声礼拜三（9­月14日）与逾1500，面向将来的学校切磋若何制造，认识的学生栽培有将来。

　　些讲堂以外的技术为了让学生具备这，协助教师提拔技术教育部也会继续，Work Attachment Plus）如通过提拔版教师练习打算（Teacher ，讲授范畴以外的经验让教师无机会罗致，注入新的思维并为教育系统。

　　导员吕婉儿在投身教育范畴之前国度初级学院高级教育和职业辅，命科学范畴工作曾在半导体和生。年插手教育部她在2016，规划结业后的成长但愿能指导学生。

　　成长日新月异“资讯科技，入社会时学生踏，技术可能已不合用在学校所学的科技，实是学生的软技术雇主更看中的其，终身进修的精力如坚持不懈和。此因，划课程时我们在规，素融入教材会把这些元，接触这些消息让学生无机会。学生自主进修的勾当我们也会设想可激励，验进修的乐趣让他们从中体，进修的认识培育终身。”

　　有终身进修的立场时“当学生看到教师，们终身进修也会激发他。以外的处所去吸收新的经验教师很是但愿到教育范畴，的小我成长无益这不只对他们，法带回学校与学生分享也能把一些新概念和看，习情况更丰硕让学生的学。”

　　我的工作经验“我会借助，学科以外的技术激励学生进修，……我但愿协助他们控制能分析分歧窗科学问的能力并切磋哪些技术和学问是他们将来工作上所需要的，他人无效协作以及进修与，习新技术与学问的价值这也将使他们看到学。”

　　养学生的探究精力“我们起首必要培，问和思虑将来的挑战让他们进修若何提，若何回覆问题而不只懂得，些还未有处理方案的问题他们也必需预备好应对那。”

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　　将来挑战为应对，、缔造力和顺应能力强的学生新加坡必需继续培育具韧性。时同，也须自我提拔教育工作者，划将来每五年里因而教育部计，进修讲授以外的新学问和技术让每一名教师至多有一次机遇。