杀戮公主的复仇计划中国是世界史上最大的农业国家，中国古老的土地文化给我们带来家园的宁静，留下宝贵的精神财富，形成丰富的农耕文化。土地是中国人心中独特的“信仰”，因此，在“去大自然”班本课程的开展中，我们也一直坚持引导孩子们以草木为友，和土壤相亲，在不断的观察与体验中，获得更多来自自然的力量。

　　幼儿园是一个天然的自然博物馆，院子里花草树木茂盛，种植园里作物生机盎然。在园里散步时，孩子们总会发现园里植物的变化，惊喜一朵小花的盛开，为一树的果实鼓掌。

　　中班重新选择种植地后，孩子们很兴奋，从家里带来了各类小种子，黄瓜、番茄、豆角、草莓、西瓜、南瓜、玉米、生菜、花生，于是我们带着美好的期待，在春天种下了满园希望。这是一段有趣的过程，跟随季节的脚步，我们品尝到了自己种的生菜、黄瓜、番茄、西瓜的味道，看见了豆角、玉米的生长，错过了草莓，南瓜，迎来了花生的丰收。

　　孩子们对花生了解多少呢?“花生可以怎么播种？”“花生在哪里生长？”基于小班种植的经验，关于“花生”我们开展讨论。孩子们众说纷纭：

　　基于幼儿的讨论，请小朋友们带来了花生，在这个过程中我们发现，花生大小不一，有大有小。颜色不一，有的是红色的，有的是黑色的，还有的微微粉白，形态也不大一样。

　　当然，基于前期芽苗菜种植经验，我们也在教室里来了一次水培花生。让幼儿可以更加细致、更加近距离观察花生发芽，生根生长的模样。

　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园应支持幼儿接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。”为了让幼儿亲近自然、感受自然、体验种植中的劳动与探究。

　　结合前期经验，接下来的时间，老师给孩子们讲解了花生的生长特点、生长周期等，让孩子们知道了花生是在地上开花、地下结果的植物。

　　班级幼儿对花生开启了新一轮的照顾。他们忙着观察，记录，浇水，除草。花生叶子、花朵是什么形态？什么颜色？一段时间看看有没有长高，长大等等。他们尝试着记录，测量。

　　在小朋友们的照顾下，花生由一粒小小的种子，在土里发芽，向下长出根，向上长出茎和叶。花开花落，一根细细的“针”从花落的地方开始往土里扎，花生结果了吗？花生长到哪儿去了？

　　紧接着我们团坐在一起摘花生，通过对花生的播种-照顾-观察-收获系列种植体验，幼儿大致了解种植的基本环节、作物的简单养护方式、常见种植工具的作用并能简单使用，在种植方法学习和种植体验中均表现出积极的情绪体验。

　　最后，在厨房叔叔阿姨的帮助下，花生变成了另一种美味的食物，收获的喜悦，让我们想要更多的人分享这份快乐。

　　美好的体验，带来丰富的获得。孩子们把一颗颗花生捧到手里，体验着劳动的快乐，也分享着收获的喜悦。在这个过程中小朋友们观察了花生生长的过程，引发了其探索自然的好奇心；体验了劳动得到收获，劳动创造价值的美好情感，以及与人分享劳动果实的充实与快乐！

　　小花生大宝藏，让花生的故事不止步于美食。活动后组织班级幼儿讨论，从收花生活动引发思考，启迪幼儿用语言来表达种植到收获，分享的感受。花生可以吃，花生壳也不能浪费，除了可以做肥料，亲子合力下，小朋友们用植物的果壳来进行艺术创想！

　　在“去大自然”班本课程的总目标下，班级教师围绕自然美学、生命认知、农业体验、自然之力的探索、可持续性实践等方面展开活动，班级幼儿在老师的带领下持续的观察、记录、体验、探索、感受。

　　花生根植于土地，亦成长于土地，土地是自然之母，孕育万物。孕育绿叶舞动的森林，孕育山花烂漫的山峦，孕育鸟语花香的田野，孕育了溪水潺潺的河谷。土地是人类社会一切生产和生活的基础，是一种重要的、有限的、不可替代的生产资料。幼儿园的种植活动，不仅让孩子们在幼儿园的生活更愉快、更充实，更丰富！更是在幼儿幼小的心灵中种下了一颗热爱自然，热爱生命的情感种子！让小朋友们真切感受到土壤的魅力。