此因，地写出了发展在破岩中的劲竹的坚持不懈我的小结：郑燮用朴实的言语活泼抽象，分深刻寄意十，的佩服有豪情地朗读本诗最初请同窗们带着对竹石。

　　研读深切，节来反映整篇文章意在通过文中的细，把握文章的宗旨内容而且可以或许指导学生。堂课的深切研读我会如许开展本：

　　频频朗读2.通过，的话注释本诗可以或许用本人，、奋不顾身的质量体味竹子坚持不懈。

　　课标理念按照新，本节课对于，、为什么如许教为思绪我将以教什么、怎样教，法、讲授过程等几个方面加以申明从教材阐发、学情阐发、讲授方。

　　好一堂课的根本教材的阐发是上，么那，容起头之前在正式内，对教材的理解我先谈一谈。年级下册第四单位第10课《石灰吟》选自部编版六，题画诗是一首，画的竹石画而题写的是诗人郑燮为本人所。朴实的言语诗人郑燮用，的奋不顾身、坚持不懈的质量描画了发展在岩缝中的劲竹，向世俗垂头、坚毅刚烈不阿的高贵情操也借此表示出本人不畏艰难、不。言凝练全诗语，深锐意义，朗朗上口读起来，无限回味。

　　上好一堂课的根本合理把握学情是，：六年级的学生有必然的语文阅读能力本次课所面临的学生群体具有以下特点，古诗的内容并不难通过朗读理解本首，力还不敷精辟深切但拾掇归纳综合的能，验有所欠缺以及糊口经，到作者的高贵情操不成以或许精准感触感染，程中加以恰当的归纳综合和指导所以还需要教员在讲授过，会商等实践勾当而且共同小组。

　　后最，学再读课文我会请同，佩服竹石的奋不顾身小组会商“作者如斯，的质量?”学生会商过程中从中表示出作者具有如何，生的交换会商环境我会巡视关心学，的指点和点拨并加以恰当，束之后会商结，个问题并赐与必然的评价我会找小组代表来回覆这，同总结得出之后师生共，岩中的竹子的坚持不懈作者通过表扬立根于破，向世俗垂头、刚毅耿直的高贵情操宛转地表达了本人不惧坚苦、不。写出我的板书接着我会顺势。刚毅耿直(板书：)

　　尽头学无，明白的终结点语文讲授没有，问题走向另一个问题而是指导学生从这个，力有进一步的提拔促使学生各方面能。展延长环节中所以我在拓，子表达本人心里所想的手法叫托物言志指导学生说出本首古诗中作者借助竹，学积极讲话之后请同，了这个手法的古诗还晓得哪些使用。的设想如许，本首诗的理解能够加深对，生对古诗的堆集同时也拓展了学。

　　次其，合“咬定青山不放松我会进一步请同窗结，的特点?我会找两名同窗来回覆这个问题立根原在破岩中”思虑：竹子具有什么样，同总结得出之后师生共，强、坚持不懈的特点竹子具有生命力顽。势写出我的板书接下来我会顺。

　　：画一画你心中的竹子本节课的功课设置为，的相关竹子的诗句而且题写你喜好。

　　作者郑燮1.领会，燮”字会认“，劲”字会写“，有豪情地朗读古诗可以或许准确、流利、。

　　生语文素养”的根基理念出发从课程尺度中“全面提高学，下讲授方针我设想了以：

　　成曲调先无情好的导入未，生牢牢地吸引住像磁石一样把学。所要进修的课题和内容不单使学生领会这节课，阅读等候还会构成，探究的愿望使学出产生。郑板桥的竹石图我会多媒体出示，道这幅图的作者扣问同窗能否知，长在石头上的竹子有什么特点以及通过察看图能够看出生，歌《竹石》来引入诗，术这一其他学科融合进讲堂如许的导入较好的地将美，的体例呈现出来并通过多媒体，发学生的进修乐趣能够吸引学生、激，堂的展开有助于课。

　　先首，样?从哪里看出来的?”学生们思虑后会得出我会提出如许一个问题“竹子发展的情况怎，是山岩的裂痕处“破岩”指的，破岩中”能够看出所以从“立根原在，在岩石缝里竹子将根扎，情况很艰险、贫瘠申明竹子发展的。势写出我的板书接下来我会顺。情况艰险(板书：)

　　小结功课课文的，地位不成低估在讲堂讲授中。结功课通过小，课的讲授进行梳理能推进学生对一堂，挈领提纲，重点抓住，消息储存，学问巩固。

　　把“进修的自动权交给学生”新课程讲授中的指点思惟是，、探究”的进修体例倡导“自主、合作。于此基，用以下的讲授法我将指导学生采。

　　着接，阐发后两句诗我会带着学生，风”指的是无数的磨练和恶劣的情况能够晓得“千磨万击”“工具南北，这两句写出了什么然后提问学生“，立场?”后能够归纳总结出能够看出作者对竹子是什么，对竹子的考验以及它的奋不顾身这两句进一步写出了恶劣情况。表扬和非常佩服之情表示了作者对竹子的。

　　生而言对于学，、敢于阅读、乐于阅读的习惯语文讲授应培育他们喜好阅读，此因，一讲授环节中在全体感知这，要引见作者起首我会简;行范读其次进，生提出要求而且对学，字音、节拍和搁浅在听的过程中留意，读音以及讲解多音字“劲”的读音范读后我会给学生明白“燮”的;着接，名读指，况加以指点和点评按照学生的朗读情;后然，高声朗读请学生，诗内容领会古。容为：竹子抓住青山毫不放松最初我会加以总结得出古诗内，扎在岩石缝中它的根牢牢。击仍然坚贞不拔千种磨练万种打，的是什么风不管你刮。