习探究的载体和前言种植是供给给孩子学，践、思虑、会商、阐发、合作处理问题孩子们在勾当中学会察看、提问、实，动幼儿成长和成长的焦点方针这些才是开展课程研究、推。程的推进过程中在种植分析课，索仍在持续中…教师和幼儿的探…

　　程的引领下在糊口化课，课程中逐步展显露来劳动教育在幼儿园的，本人、为他人的糊口自理能力的办事幼儿的劳动教育内容不再仅仅是为，下田”劳作体验还有实在的“，动东西的技术进修利用劳，的根基常识领会种植，功效的感情爱惜劳动，感恩学会。

　　在接触天然、糊口事物和现象中堆集无益的间接经验和感性认识《3—6岁儿童进修与成长指南》教育建议中指出：支撑幼儿。植区勾当融入幼儿园课程长子县熨台幼儿园将种，察、探究、表达、表示能力通过种植勾当提高幼儿的观，以及构成爱心、耐心和义务心的优良质量培育幼儿对四周事物的猎奇心、探究欲。

　　对象、火伴、教师发生积极地互动种植分析课程鞭策孩子们与种植。深切持续的摸索跟着种植勾当，中不竭发觉问题孩子们在察看，导下查找材料在教师的引，实践会商，不竭获得提拔自主进修能力。

　　的整个过程中在动物发展，我们太多欣喜孩子们带给了，次次摸索发觉通过他们的一，子身上的无限潜能也让我们发觉了孩。惯的小工作我们司空见，打开奥秘宝库的金钥匙在孩子们眼中却成了，个的“为什么”通过他们一个，发觉问题他们本人，索去处理问题并能自动探，与切磋丰硕认知通偏激伴的交换，问题的能动性调动了摸索。

　　教育的抓手和切入点以区角种植为劳动，宜幼儿的种植劳动在幼儿园开展适，劳动教育的内容有益于丰硕幼儿，教育的时间确保劳动，教育中的主要性阐扬劳动在幼儿，全面性和科学性实现幼儿教育的。