域环节经验链接各领，全面成长推进幼儿。只是科学勾当种植勾当不，合性的勾当更是一个综，、义务感、使命认识及审美等多方面经验的勾当是涉及数量、丈量、空间、协作、规划、表示。植勾当中教师在种，域的环节经验需要把握各领，的种植过程连系当下，儿支撑赐与幼，全面成长推进幼儿。

　　于小班相较，以从研究土壤起头中班种植勾当可。活中能采集到的土壤教师策动幼儿收集生，村土、养分土等好比城市土、农，察、查询拜访、感知通过对土壤的观，能够优先选择得出养分土，的发展情况是动物喜好。

　　办理期间在种植，、交换和分享支撑幼儿记实，较动物的根、茎、叶、花、果实的异同点让幼儿在察看、办理和记实的过程中比，得更多的感性经验如许幼儿就能获。

　　”这一环节在“收成，非意味着种植勾当的竣事我逼真地体验到收成并，过程中碰到更多的问题由于孩子们会在收成的，？”这些问题城市激发孩子们新的思虑与愈加深切的探究“若何收成？”“什么样的东西适合？”“哪里能够收成。

　　、感情的预备注重教师学问。趣、投入、探究欲等教师对种植勾当的兴，有着较着的影响对于种植勾当。同动物积极的立场教师需要连结对不，感情染幼儿用本人的热。外另，是开展种植勾当的无效助力教师对于种植的学问贮备也。京市尝试幼儿园（作者单元系南）

　　么”的会商中在关于“种什，、表征和猜想等多渠道的感知通过对种植作物的选择、察看，了丰硕的经验幼儿不只堆集，对象探究的乐趣更萌生了对种植。

　　对所种动物充满豪情中班种植环节经验：，细节关心，色、大小和外形之外的特征）分辨比力动物的特征（如颜，不异点、分歧点…察看动物之间的…

　　中的生命教育注重种植过程。过程中种植，“不协调”的事务经常会呈现一些。的植株、淹死的小苗等被掐掉的花朵、碰断。的种植过程”这些“失败，部门与动物生命的关系让幼儿感知动物身体的，重动物的生命从而晓得尊。

　　种环节在选，幼儿进行会商我们能够组织，有糊口经验调动幼儿已，短、根茎叶特征较着的种植对象教师和幼儿配合筛选发展周期，青菜如：。下来接，青菜种子的外形特征教师指导幼儿察看，子又小又黑晓得青菜种，方式进行种植需要用撒种的，示范指导下并在成人的，在种植场地里把种子撒种，、盖上土浇上水。

　　植故事可见由上述种，儿种植勾当时在组织中班幼，让幼儿进行比力察看的契机教师要灵敏地捕获一切能够，比力和感知全过程只要让幼儿亲历，对动物的探究热情才能真正激发他们，多的认知经验从而获得更。

　　同点合适中班幼儿的春秋特点察看动物之间的不异点、不，动物进行比力察看能够同时选择两种。如例，和四时豆种植黄豆。植区在种，一路规划和幼儿，划分两个区域把种植场地，种植黄豆一半用来，种植四时豆一半用来，两各种子的异同点指导幼儿细心察看。

　　植前在种，察看：花生由哪几部门构成我指导孩子们先辈行了细心，什么样子花生壳，什么感受摸起来是，什么颜色花生皮，什么样子的花生仁又是。

　　一份收成一份耕作，摘花生的时节终究到了采。然角勾当中在以往的自，老是聚焦于“种植”我们的种植勾当似乎，采摘收成而果实的，成人取代的环节常常是一个被。”理论的开导受“全收成，手交给孩子们来完成我筹算把这个环节放。

　　植过程中在幼儿种，春秋段幼儿的需求教师该当关心分歧，导者、参与者、支撑者做幼儿种植勾当的引。

　　“果实”一是收成。分歧的选择有了前期，的过程中在收成，油油的蔬菜、轻飘飘的瓜果等幼儿能收成鲜艳的花朵、绿。以发觉幼儿可，可供抚玩有的动物，可供食用有的动物。的动物食用，是吃叶有的，吃果实有的是。

　　时间的种植颠末一段，中迎来了收成幼儿在盼愿。分歧的“果实”分歧动物收成。过程中又收成配合的成长幼儿在分歧动物的种植。

　　植故事可见由上述种，儿种植勾当时在组织小班幼，作勾当的机遇交给幼儿教师应尽可能地将劳，物特征更多的认知经验这有助于幼儿获得对植；幼儿需要协助的环节而在记实、办理等，地赐与支撑成人应当令。

　　的时节收成，回忆和翻看记实同幼儿一路通过，期比四时豆要长归纳出黄豆收成，子的异同点比力两种豆，根、茎、叶、花、果实它们的构成部门都有，分是纷歧样的…可是这些构成部…

　　00平方米的天空菜园我园楼顶有一片约8，机遇亲历种植全过程每个班级的幼儿都有，趣的种植故事积累了很多有。种植故事以下三个，何办理和收成什么”为线索以“种什么、若何种、如，段选择适宜的种植对象讲述了如何在分歧春秋，多方面的经验让幼儿获得。

　　的动物会高度关心幼儿对本人种植，天去察看情愿每，察看后每次，动和集体记实的体例教师可操纵谈话活，的点点滴滴记实下来协助幼儿把察看到。

　　幼儿园种植的“全收成”理论南京师范大学虞永平传授关于，勾当与课程之间的联系协助我们看到了种植。、多方面、多主体“全”是指多条理，是让幼儿有收成种植过程不只，到“若何种”从“种什么”，到“收成果实”从“若何照顾”，多样化的勾当内容、多方面的经验习得整个过程包含着多渠道的探究路径、，切入点和生发渠道这些也恰是课程的。

　　的感情体验注重幼儿。是一件令人等候的工作种植勾当从一起头就，会有发觉每一天都，会给幼儿带来欣喜每一天的发觉都。就像一位妈妈幼儿种植时，宝宝”细心呵护对本人的“动物，成功、幸福和喜悦从种植中获得了。

　　发展得更好为了让花，然中找寻肥饶的土壤我激励孩子们去大自，挖、耙子耙他们用铲子，寻找有蚯蚓的土壤还有的孩子特地，土壤才有养分认为那样的，去寻找有松针的土……于是有的孩子和爸爸妈妈特地，制肥”的生成勾当我们又衍生出了“。

　　照顾养护中在对花生的，发对种植作物的问题孩子们天然而然地萌，察对比、得出结论的探究路径履历猜想假设、提出方案、观，了科学探究的方式在不知不觉中习得。

　　的外形特征、习性与保存情况是彼此顺应的买办种植环节经验：初步感知和理解动物，和功能之间的关系…能理解动物的布局…

　　发展的全过程幼儿亲历红薯，言语区开展“挖红薯记”的故事创作再一路回首都做过哪些风趣的勾当：，叶标本、红薯叶印画美工区开展制造红薯，、称重……在这个过程中科学区做尝试提取淀粉，成部门的功用是纷歧样的他们理解了动物分歧组，流以及记实的能力都获得了提高他们制定打算、施行、合作交。

　　儿亲近天然的一种体例幼儿园种植勾当是幼。过程中在种植，天然要素充实感知、互动幼儿与动物、空气、水等，经验堆集。动不成贫乏的同业者教师是幼儿种植活。、收成的分歧阶段按照选种、种植，有预备地种植教师有打算、，程中堆集无益的间接经验能够支撑幼儿在种植过，界的感性认识加深对四周世。

　　中发觉问题、处理问题支撑幼儿在种植过程。植过程中幼儿在种，问题：为什么有的种子出芽了对动物发展会有各品种型的，？教师指导幼儿在有目标察看的根本上有的没有动静？豌豆苗怎样趴在土壤里，较、发觉进行比，问题提出。同时与此，有经验的教师、看看书或到网上寻找处理方式采用多种方式找四处理方案：问一问幼儿园。方式后找到，诸现实一路付，能否无效验证方式。

　　种植勾当中首要关心的问题“种什么”不断是教师在。年的时间幼儿园三，城市履历种植勾当分歧春秋段幼儿。同季候适合种植的动物多轮的种植勾当与不，分歧春秋段幼儿的乐趣到底若何选择？按照，量“种什么”跟幼儿一路商，一部门考量是选择的，外另，种植的多样性教师还需关心。

　　的过程中在办理，记实本进行察看记实激励幼儿带上笔和，近班的菜园看一看有时幼儿还会到邻，种的有什么区别？他们不知不觉履历了很多多少风趣的事哪个班的动物长得快？叶子有什么纷歧样？和本人班，角制造故事小书而且会在言语，流本人的种植小故事和火伴一路分享交。

　　儿脱手让幼，的全过程参与种植，勾当的仆人成为种植。亲近天然的好机遇种植勾当是幼儿。愉悦的情况中幼儿在宽松、，水、空气、动物自动与土壤、，动物亲密接触以及相关的小。子前撒种，同东西翻土幼儿用不，的适宜性对比东西；前后浇水，、捏一捏摸一摸，儿细心呵护本人种植的动物对比感知土壤的软硬……幼，发展的过程关心动物，验堆集的过程这是幼儿经，进修的过程也是自动。创设机遇、前提教师要为幼儿，全过程的积极参与支撑幼儿在种植。

　　教师作为，活中常见的一种坚果类食物我想到了花生是孩子们生，并不目生他们对此，丰硕的探究价值这里面包含着。子们的乐趣我适应孩，们一路种花生决定率领他。

　　过程中在办理，拔草等力所能及的劳作勾当幼儿通过亲身参与浇水、，趣和新颖的工作能够发觉很多有，要太阳、空气及水感遭到动物发展需。

　　植故事可见由上述种，儿种植勾当时在组织买办幼，儿亲历整个种植过程教师应尽可能让幼，和功能之间的关系去理解动物的布局，面的经验获得多方。晓庄学院尝试幼儿园（作者单元系南京）

　　本人的猜想为了验证，分歧的发展情况进行对比教师和孩子们配合创设了，和暗淡前提下对比好比在充沛光照，旱前提下对比在潮湿与干，过察看记实孩子们通，的大小、开花的时间比力茎的高度、叶子，件下的花发展得好从而得出哪种条。录的过程中在察看记，大、开花、花落在土里成果的全过程孩子们也亲历花生从一棵小苗逐步长。——花生是若何被花“生”出来的用察看到的现实解答了最后的疑问。

　　快快长高呢？”有的孩子说“如何照应花生才能让它，天浇水只要天，才能长高花生小苗；孩子说有的，要多晒太阳花生成长需，花发展大阳光能让。？”有的孩子说要100天“花生要多久才能成熟呢，家长一路翻阅册本有的孩子通过和，果需要三到五个月的时间得知花生从种子抽芽到结。

　　种植勾当中有目标地察看指导分歧春秋段幼儿在。阶段性和时间跨度种植勾当有必然的。的分歧发展期间教师需要在动物，察看打算制定分歧，物发展期的特点指导幼儿关心植，时间里的察看乐趣激发幼儿在一段，察委靡”避免“观。如比，种植青菜中班幼儿，出来后小苗，起研究菜场里的青菜有多高什么时间能够吃？师幼一，插在场地中做一个标尺，度跨越标尺时当青菜的高，获青菜了就能够收。个过程中幼儿在这，参照物有了，现青菜的发展能够较着发。

　　生之前在种花，的经验并不丰硕孩子们关于种植，萝卜、洋葱的经验仅有在小班点种。的种植体例和发展前提每种作物都有属于本人，怎样种呢花生事实？

　　植前在种，查阅材料激励幼儿，拜候等勾当开展查询拜访、，的方式种植进修用点种。种植环节通过亲历，点种的方式幼儿控制了，需要把握疏密晓得种植动物。

　　册本中在查阅，生的花开在上面孩子们发觉花，长在土里果实却，么被花“生”出来的很猎奇花生到底是怎，下面的茎生宝宝的有的猜花是通过，里就会变成种子有的猜花落在土。些疑问带着这，自种植中寻找谜底孩子们决定在亲。

　　薯苗起头从栽红，下两两合作进行移栽幼儿在成人的协助，植方式：苗种测验考试另一各种。

　　”的勾当中在“种花生，获”理念的视角下我看到了“全收，儿仍是教师无论是幼，次、多渠道的“收成”都有着多方面、多层；幼儿园课程生发的载体我也看到种植勾当作为，、焦点经验和实施路子此中所包含的教育价值；种植课程下我更看到了，乐趣的探究幼儿基于，程的体验亲历过，质的获得进修品，力的成长多种能。市逸仙尝试幼儿园（作者单元系南京）

　　一是种植品种的多样性种植的多样性包罗：。、蔬菜、生果花草、粮食，以种植的对象都是幼儿园可。的时间三年，分歧品种的动物可有打算地选择，物充实感知和领会支撑幼儿对分歧植。式的多样性二是种植方。情况纷歧样动物的发展，长在水里有的生，在土壤里有的发展。的种植体例选择分歧，生物多样性的一个路子也是让幼儿关心、领会。求的多样性三是发展需。常的发展、繁衍动物为了维持正，的需求有分歧。欢阳光有的喜，欢背阴有的喜；欢多水分有的喜，后容易烂根有的多浇水。助幼儿堆集分歧的履历分歧动物的种植能够帮，动物的认识添加幼儿对，世界的探究乐趣加强幼儿对四周。

　　植勾当开展中在幼儿园种，？分歧春秋段幼儿的认知能力、脱手能力、察看能力等具有差同性教师往往会有如许的迷惑：种植勾当能让幼儿获得哪些方面的经验，适宜的种植对象该当如何选择？

　　别动物的根基、外显特征小班种植环节经验：辨；同的部门构成…晓得动物由不…

　　宝宝收成季进入青菜，幼儿一路采摘教师能够带着，楚地察看到幼儿能清，菜有根、茎、叶一棵完整的青，茎、叶分歧部门构成的从而晓得动物是由根、。

　　是于，植场地“收成”花生我率领孩子们去种。生的过程中在采摘花，究变得愈加风趣了孩子们的发觉和探。起头一，花生良多地里的，生：小石头用耙子耙出良多花生孩子们采用各类各样的体例挖花；子把土铲松言言先用铲，用力一拽再用手，了花生就拽出；气力很大大宇的，手一拔间接用，了花生就拔出。渐变少了花生渐，生以及土壤问题展开了探究…孩子们又对哪里能够挖到花…

　　这个问题为领会决，收集和册本查阅材料我率领孩子们通过，颗一颗埋在土里的发觉花生也是一，们在小班点种的经验正好能够迁徙孩子。提出建议也有家长，们请来了幼儿园里有种植经验的徐伯伯催芽事后的花生种子会长得更好……我，示了催芽的过程为孩子们现场演，先把种子泡在水里本来就是在种植前，境推进种子萌生操纵潮湿的环，子间接种在土里再把抽芽的种。

　　获经验二是收。果实”的同时教师在收成“，回首种植的过程需要与幼儿一路。同的履历、发觉种植中师幼共，、尴尬的工作风趣的工作，植的经验都是种。料：照片、幼儿的记实等教师无意识地收集相关资，动留下踪迹为种植活，下可供自创的经验也为下一轮种植留。过程中在这个，验也在不竭发展幼儿的相关经。

　　对花生进行了探究孩子们带着问题。生壳剥开来像划子有的孩子发觉花，能够游来游去放在水中还，糙糙的摸起来；孩子说有的，一层薄薄的衣服花生的种子有，浅粉色有的是，紫红色有的是，香很香的闻起来很；了花生仁的质感有的孩子关心到，滑滑的摸起来，言语表征本人对花生的认识还很硬……他们用丰硕的，率领孩子做了都雅的艺术作品有的家长还操纵花生壳的特点。

　　学探究的主要场合种植场地是幼儿科，着丰硕的教育契机种植勾当中包含。线教师而言然而对于一，是令人“头疼”的一项工作每年的天然角种植勾当却，天然的、零星的由于种植勾当是，地指导幼儿获得无益经验的过程而课程则是教师有打算、有目标。动中的教育价值若何挖掘种植活，动天然的课程生成一系列生，一路探索幼儿园种植勾当准确的打开体例从而培育幼儿的探究能力？本期周刊与你。

　　天一，群里进行阅读交换佳佳和妈妈在班级，篇《红帐子此中有一，述了花生的故事白胖子》特地讲，花生是怎样长出来的？”“花生的果实为什么长在地下？孩子们一时间对花生的发展过程发生了稠密的乐趣：“”

　　终究来到收成季，红薯啦能够挖！长在土壤里的红薯宝宝是，幼儿起头进行查询拜访、汇集东西、制定打算需要预备哪些东西呢？用什么来装红薯？，妈一路来挖红薯还邀请爸爸妈。

　　”的过程中在“怎样种，种下一颗小小的种子我发觉幼儿不只仅是，种植若何，宜的发展前提若何创设适，更好地存活如何让种子，探究的问题都是值得，的教育价值包含着丰硕。过程中在这个，儿分享经验成人与幼，体验种植过程陪同幼儿配合，了幼儿的探究热情这些都进一步激发，的种植经验丰硕了幼儿。