强学生的劳动技术家务劳动既能增，优良的劳动观念协助学生树立，尊崇白叟的保守美德又能发扬贡献父母、。列入学校劳动教育的内容石龙核心小学将家务劳动，必备的课外功课列入各学段学生，动与手艺》教材依托省编《劳，庭劳动清单”“学生居家劳动指南”按照学生身心特点制定各年级“家，讲堂指点通过“，合力家校，“爱”糊口劳动教育评价激励”组织实施。

　　季开学起从本年秋，小学的一门独立课程劳动课正式成为中。障的中小学“五有”劳动教育系统引领下在机制、有课程、有评价、有基地、有保，连系市情、校情、学情东莞全市中小学慎密，基地培育、协同育人等五大项目为抓手以课程扶植、师资培育、特色项目、，特色的劳动教育模式摸索与实践具有东莞，础、社会齐参与的劳动教育工作新场合排场逐渐构成了以学校为主导、家庭为基，扶植功效显著劳动教育特色。

　　显示数据，教育课程以来实施糊口劳动，以上控制率跨越98%学校学生三项劳动技术，与糊口劳动的比率跨越90%出格感乐趣或比力感乐趣参，糊口、会糊口、爱糊口学生在糊口劳动中懂；六课型”讲授系统的学科融合劳动教育校本特色课程的开辟与实施》学校劳动教育科构成功申报广东省中小学劳动教育专项课题《基于“，课获得省市级奖励20余项劳动教育案例、论文、微。

　　月13日电财联社10，人士称动静，定者接近告竣和谈欧洲央行政策制，操作（TLTRO）的条目改变有针对性的持久再融资。月27日作出这一决定欧洲央行可能会在10。

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　　了西医药文化该课程既传承，生的劳动认识又培育了学，的劳动技术加强了学生，乃仁术”的道德种子为学生成长种下“医。

　　儿童为核心环绕“以，健壮成长”的办学理念让每一个学生像树一样，普遍搜集看法和专家论证近年来石龙核心小学通过，”品牌理念系统制造“树人教育，莞市第二批品牌学校并成功获批成为东。教育育人功能充实阐扬劳动，动教育科组学校成立劳，的“树人”劳动课程并建立了系统完美。

　　校的示范带动感化为充实阐扬特色学，开设“聚焦特色劳动课程”栏目东莞市教育局结合南方+出格，设为切入点以课程建，校的劳动教育开展经验普遍宣传6所特色学，劳动教育的意义和价值向更多师生家长传送，动的魅力感触感染劳。

　　动教育的主要支持劳动空间是推进劳，验园）、社会大基地（校外拓展区）创设涵盖学生成长全场景的劳动教育空间石龙核心小学通过建立教室小基地（班级绿植区）、学校中基地（校园本草体，发“义”糊口劳动教育课程并依托分歧类型的基地开，程和社区劳动教育课程包罗校园劳动教育课。

　　育的分析育人功能充实阐扬劳动教，·智·义”糊口劳动教育课程石龙核心小学通过开展“爱，学生劳动素养不只培育了，课程带领力提拔了教师，品牌成长并赋能，展注入新的动力为学校高质量发。

　　息手艺、美术、科学等学科学校融合语文、数学、信，纪行”劳动教育课程开辟“校园树王国，木进行养护过程中学生在对校园树，、构丹青画、制造树名牌等进行诗歌创作、丈量与计较。

　　劳五育走向实践融合的主要渠道劳动教育跨学科融合是德智体美。育为依托以劳动教，以某门学科内容为主石龙核心小学采用“，学科相关内容整合劳动教育，科中的类似主题彼此融合实现分析渗入”“多门学，法开展劳动教育跨学科融合教育实现学科间的协同共进”两种方，糊口劳动教育实施“智”。

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　　与手艺》教材依托《劳动，糊口劳动教育实施“爱”；科融合跨学，糊口劳动教育实施“智”；动空间创设劳，活劳动教育课程实施“义”生。龙镇核心小学劳动教育课程实施内容这是有着百年办学汗青的东莞市石。

　　教育课程为例以校园劳动，验区并开辟实施“校园本草”课程学校扶植“校园本草”劳动教育体，赋能劳动教育并让消息手艺，环节：秒懂百科微视频学问进修（自学）提炼总结“校园草本”劳动教育的讲授；写种植日志种植并撰，写察看日志养护并撰；享并撰写心得体味收成、加工、分。

　　小学劳动教育特色学校称号之后继首批5所学校获得广东省中，碣莞华小学、厚街镇前进小学共6所学校被评为广东省第二批中小学劳动教育特色学校本年东莞又有市第七高级中学、石排中学、南城阳光第四小学、石龙镇核心小学、石。

　　育回归素质让劳动教，实在糊口和成长需要出发石龙核心小学从学生的，合保守文化建立“融，·义”糊口劳动教育课程五育并举”的“爱·智，体例组织开展丰硕多彩的劳动教育通过探究、办事、制造、体验等，、强体、育美的分析育人价值充实阐扬劳动教育立德、增智，会糊口、爱糊口让学生懂糊口、。

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　　时同，传承人担任外聘教师学校礼聘省级非遗，工作坊扶植，身手传承课程“鼓励飞扬”开辟实施新昌鼓非遗劳动，实、开放的情景中让学生走进一个真，调查探究自动去，体验、脱手实践设想制造、办事，中实现自我的实在“体悟”通过参与项目式的勾当过程，加分析能力在勾当中增，健康成长在勾当中。

　　年来近五，质讲堂尝试学校、东莞市首批中小学分析评价鼎新尝试学校学校先后获评东莞市第二批品牌学校、东莞市首批中小学品，果遭到必定与推广劳动教育经验成，手》案例入选《修建教育重生态》《小小拾掇洁净师——叠衣服小能，中小学德育工作指南实施手册》“亲子共做家务”勾当入选《。

　　如比，包罗迟早刷牙、叠衣服等一年级学生居家劳动指南，生间、本人清洗活动鞋等五年级则要肄业生拾掇卫。学生定制劳动指南通过为分歧春秋段，于参与的劳动空气营建人人参与、乐。劳动教育实施“爱”糊口，的劳动积极性不只带动学生，链接家长也进一步，庭空气协调家。