2年8月底到202，取得階段性成效試點實驗工作，小科學銜接的典型案例總結推廣10個摆布幼，學銜接教研、教學模式和經驗构成可推廣、可復制的幼小科。違規培訓”等行為获得无效遏制全省“小學化”“超前教學”“。模式初步構建幼小聯合教研。學銜接工作經驗交换會召開全省推進幼小科，面開展幼小科學銜接工作在全省幼兒園、小學全。

　　合教研配合體2. 組建聯。前教研員配合牽頭負責的聯合教研小組各地要成立由1名小學教研員和1名學，幼小銜接教研工作專門負責區域內的。學實現雙向對接鼓勵幼兒園與小，互訪轨制成立幼小，習配合體成立學。教師開展无效銜接專題教研每周按期組織幼兒園和小學，園、小學開展現場教研活動每月按期組織教師走進幼兒。動搭建區域交换平台聯合教研小組要主，彼此交换、資源共享、優勢互補組織幼兒園和小學彼此學習、，接實踐中的凸起問題、迷惑問題及時發現息争決教師在幼小銜，好做法、好經驗及時總結推廣。

　　強宣傳引導（三）加，好氛圍构成良。社會宣傳力度各地要加大，小銜接的主要意義和无效途徑操纵多種媒體宣傳科學做好幼，型案例和經驗做法及時總結推廣典，小學超課標教學等錯誤做法糾正“幼兒園小學化”和，學導向樹立科，兒童身心發展規律的行為引導家長自覺抵制違背，幼小銜接工作支撑和參與，的社會氛圍构成优良。

　　為主要的合作伙伴學校要把家長作，委員會的感化充实發揮家長，園校共育機制成立无效的家，校溝通平台搭建家園，合幼兒園和小學引導家長積極配，小銜接工作配合做好幼。卷和家長會等多種途徑通過訪談、座談、問，應方面的迷惑、問題及意見、建議及時领会家長在入學准備和入學適，疑解惑做好釋，育中出現的各種問題和狀況幫助家長解決兒童銜接教，育的長久风险领会超前教，超前教育主動拒絕。育兒理念和教育理念引導家長樹立科學的，校无效溝通促進家園，校攜手共育實現家園。

　　3年6月底到202，教育觀念與教育行為明顯轉變幼兒園和小學教師及家長的，態監管等幼小協同的長效機制根基成立課程銜接、聯合教研、家園校共育及動，育生態根基构成幼小科學銜接教。

　　國家和省工作要求請各設區市根據，學科學銜接攻堅行動實施方案制訂設區市推進幼兒園和小，區）制定實施方案指導所轄縣（市、，（市、區）實施方案（含紙質版和電子版）報送至省教育廳並於2021年9月底前將市級實施方案和匯總審核的各縣。

　　科學銜接的指導意見》（教基〔2021〕4號）精力為深切貫徹落實《教育部關於鼎力推進幼兒園和小學，與小學科學銜接工作鼎力推進我省幼兒園，小學化傾向堅決糾正，接坡度減緩銜，長焦慮化解家，兒園到小學的平穩過渡幫助兒童順利實現從幼，省實際結合我，實施方案特制定本。

　　细心摆设（一），先行試點。備和小學入學適應教育工作統籌省教育廳加強推進幼兒園入學准，市、區）和125對試點園校成立23個幼小銜接試點縣（，專家組（見附件）組建省級幼小銜接，科學銜接指導手冊》編寫《江蘇省幼小，作進行全面指導對幼小銜接工。設立一批幼小銜接試點園（校）鼓勵各設區市和縣（市、區），、區）幼小銜接專家組組建設區市、縣（市，插手科學幼小銜接實踐推動更多幼兒園和小學。期入學准備活動方案和小學一年級上學期入學適應活動方案2021年8月底前試點園（校）分別完成幼兒園买办下學，季學期開始實施2021年秋。目中向幼小銜接予以傾斜省教育廳將在內涵建設項，現場推進會並適時召開，銜接典型經驗宣傳推廣幼小。

　　社會主義思惟為指導以習新時代中國特色，的教育方針全面貫徹黨，人底子任務落實立德樹，展規律和教育規律遵照兒童身心發，育課程鼎新深化基礎教，小學入學適應等教育教學活動科學實施幼兒園入學准備和，科學銜接的長效機制成立幼兒園與小學，小學化傾向堅決糾正，保教質量全面提高，科學教育理念引導家長樹立，展和身心健康成長促進兒童全面發。

　　年 9月底前到2021 ，校）的遴選及省級專家團隊的組建工作完成幼小銜接省級實驗區和試點園（。域實施方案制定實驗區完成區，實施方案和入學適應實施方案試點園（校）完成入學准備。

　　總結經驗（二），鋪開全面。度要對試點工作成效和經驗進行總結各實驗區和結對試點園（校）每季，后報省教育廳基教處經設區市教育局匯總。秋季學期開始2022年，應試點成效、梳理總結試點經驗基礎上各地要在研究阐发入學准備和入學適，備和入學適應教育全面奉行入學准，立幼小協同的合作機制結對幼兒園和小學建，聯合教研轨制實行常態化，和办理等方面的研究合作加強在課程、教學、教研，師按期集中參加教研、培訓幼兒園买办和小學一年級教。

　　強督導檢查（二）加，進機制健全推。工作檢查、教學常規檢查和教育教學督導的主要內容各地教育行政部門要將幼小銜接開展情況納入開學，責任督學轨制嚴格落實挂牌。要實施通報並期限整改到位對具有問題的幼兒園、小學。的科學評價機制健全幼小銜接，園和義務教育質量評估的主要內容將入學准備和入學適應納入幼兒。的幼兒園（小學）和教師給予表揚獎勵省教育廳將按照有關要求對成效凸起，現優異、成績凸起的幼兒園（小學）和教師給予表扬獎勵鼓勵各地教育部門結合幼小銜接工作實際按規定對工作表，教師職稱晉升的主要依據並作為學校評優評先和。

　　各種違規辦學行為2. 堅決遏止。免試就近入學小學嚴格執行，訓成績或証書等作為招生依據嚴禁以各類考試、競賽、培，准零起點教學堅持按課程標。传授小學課程內容幼兒園不得提前，寫算家庭作業不得安插讀。學校師德師風建設的主要內容各地要將“小學化”問題作為，或挂名參與幼小銜接培訓嚴禁在職教師組織、參與，職教師要堅決予以處理對具有類似行為的在，教師資格証直至吊銷，長連帶責任同時追查校。規的幼兒園和小學對辦學行為嚴重違，和有關教師的責任追查校長、園長。

　　外培訓機構專項管理1. 開展違規校。培訓負擔的意見〉的通知》（中辦發〔2021〕40號）提出的“不得開展面向學齡前兒童的線上培訓各地要嚴格執行《中共地方辦公廳國務院辦公廳印發〈關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外，向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓”要求嚴禁以學前班、幼小銜交班、思維訓練班等名義面，減”工作摆设結合我省“雙，的學科類培訓機構進行專項管理集中開展對各類面向學齡前兒童。年開學后在新學，班、幼小銜交班等情況進行摸底匯總幼兒園要對买办幼兒在校外參加學前，校外幼小銜接的情況全面控制幼兒參加。兒園就學要進行跟蹤核查對买办幼兒無来由不到幼，兒去向摸清幼，返工作做好勸，管部門報告情況並向其教育主。發現的問題針對摸排，監管、公安等部門開展聯合執法各地教育行政部門要會同市場，訓機構整改推動校外培。散發“幼小銜接”相關的培訓廣告嚴禁校外培訓機構在幼兒園門口，幼兒開展“小學化培訓”嚴禁校外培訓機構針對，在園幼兒開展學科類知識培訓對發現的校外培訓機構針對，容、強化知識技术訓練的機構予以停業整頓以學前班、幼小銜交班等名義传授小學內，國信用消息共享平台並列入黑名單納入全，銷營業執照和辦學許可期限整改不到位的要吊。

　　學銜接的指導意見》（教基〔2021〕4 號）精力為認真貫徹落實《教育部關於鼎力推進幼兒園與小學科，與小學科學銜接工作扎實做好我省幼兒園，園與小學科學銜接攻堅行動實施方案》省教育廳制定了《江蘇省鼎力推進幼兒，給你們現印發，貫徹執行請認真。

　　好入學准備教育1. 幼兒園做。學習與發展指南》《幼兒園教育指導綱要》各類幼兒園要深切貫徹落實《3—6歲兒童，全面和諧發展促進幼兒身心，好根基素質准備為小學入學做，奠基优良基礎為終身發展。兒園三年教育的全過程將入學准備貫穿到幼，立科學銜接的理念不斷引導教師樹，根基活動以游戲為，保教活動規范實施。止“小學化”傾向旗幟鮮明反對和制，境、教育內容、教育体例和办理体例堅決防止和糾正“小學化”的教育環。幼兒園入學准備教育指導要點买办下學期要根據國家制定的，、社會和學習等多方面的准備針對性地幫助幼兒做好糊口，的積極等候和神驰成立對小學糊口。

　　強組織領導（一）加，想認識提高思。發展、高質量發展的主要基礎幼小銜接是基礎教育實現科學，涉及千家萬戶幸福的民生工程是關乎少年兒童健康成長、。好幼小銜接工作的主要意義各地教育部門要充实認識做，幼兒園和小學開展全面系統學習積極組織行政、教研部門、各，具有的凸起問題認真阐发研究，礎教育課程鼎新的主要內容切實把幼小銜接工作納入基，對的策略办法積極探尋應，方資源統籌各，費支撑供给經，工作取得實效確保幼小銜接。

　　教研引領感化1. 發揮。接作為教研工作的主要內容各地教研部門要把幼小銜，教研計劃納入年度，內容融合的聯合教研轨制推動成立幼小學段互通、。基礎教育課程鼎新的主要課題將幼小銜接作為“十四五”，深切研究開展持續，教學方式、學生焦点素養的銜接機制构成基於兒童為本、學情研判、凸起，課程和項目課程的无效實施模式積極摸索跨學段、跨領域的主題。

　　育部相關文件精力為深切貫徹落實教，與小學科學銜接工作鼎力推進我省幼兒園，小學化傾向堅決糾正，接坡度減緩銜，長焦慮化解家，兒園到小學的平穩過渡幫助兒童順利實現從幼，學科學銜接攻堅行動實施方案江蘇省鼎力推進幼兒園與小。如下全文：

　　施入學適應教育2. 小學實。化主動意識各小學要強，兒園開展銜接積極與周邊幼，教育課程教學鼎新的主要任務將入學適應教育作為深化義務，教育教學計劃納入一年級，、教學方式和形式、學科評價、班級規則等適度調整班級環境、作息放置、教學內容，銜接坡度過大、過陡問題解決幼兒園和小學教育中。課程標准根據國家，年級課程放置適度調整一，起點教學堅持零，內容梯度合理放置，學進度減緩教。設置為入學適應期將一年級上學期，個方面幫助兒童做好入學適應從身心、糊口、社會和學習四，探究性、體驗式學習強化以兒童為主體的，趣的班級環境創設充滿童，持的心理氛圍營造包涵和支，的目生體驗和不適應最大程度消弭兒童。評價体例鼎新教育，化評價機制成立多元，注操作和思維過程從關注結果轉為關，成性評價重視形。有經驗和發展程度尊重每個兒童原，供给個別化教育指導有針對性為每個兒童，特點和接管能力的現象切實改變忽視兒童身心，目追趕進度的錯誤做法堅決糾正超標教學、盲。

　　制定幼小銜接專項培訓方案各級教育行政部門要認真，見》（教基〔2021〕4號）和本實施方案的宣傳培訓力度加大對《教育部關於鼎力推進幼兒園和小學科學銜接的指導意，入職教師培訓和小學校長、幼兒園園長任職資格培訓將幼小銜接教育納入對幼兒園教師、小學教師、新。點》《小學入學適應教育指導要點》要求按照教育部《幼兒園入學准備教育指導要，活、社會、學習等多方面的准備和適應教育引導教師有針對性地幫助兒童做好身心、生，科學實施幼小銜接的專業能力切實提高園長（校長）、教師。建區域交换平台各地要主動搭，彼此交换、資源共享、優勢互補組織幼兒園和小學彼此學習、，教師解讀兒童行為的能力不斷提拔幼兒園和小學，時、適宜的回應與支撑的能力以及抓住教育契機給予兒童適。

　　完美政策（三），機制健全。結当地區實踐經驗功效基礎上各級教育行政部門要在系統總，接政策舉措完美幼小銜，作機制健全工，小學深度合作加強幼兒園和，應教育的科學性和无效性提高入學准備和入學適，合教研轨制健全完美聯，務指導加強業，小銜接實踐中的迷惑問題及時研究解決教師在幼，接科學化實施程度切實提高幼小銜。